田星

摘 要：在学校国防教育的发展过程中，不可避免地会遇到诸如教学内容、教学方式方法的问题，这些都与国防教育对象息息相关。笔者从学校国防教育对象所处的智能发展特点出发，并结合教育的一般规律，探讨了国防教育与学生智能发展的关系，提出国防教育要与学生的智能发展相适应的观点。

关键词：国防教育；智能发展；教学

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）06-0220-02

2001年，我国颁布了《中华人民共和国国防教育法》，从法律的地位上明确了国防教育的宗旨、原则、保障以及内容等，并强调指出，中华人民共和国公民都有接受国防教育的权利和义务，并且针对不同对象确立相应的教育内容分类组织实施。这些带给国防教育工作者一个思考，我们应采取何种角度对教育对象进行分类并组织实施？如何做到因材施教，有针对性地、有效果地进行国防教育活动？如何事半功倍地达到国防教育的目的？

一、国防教育目的的两种取向

关于教育目的，历史上向来有两种取向，一种是个人本位论，一种是社会本位论。教育目的的个人本位论主张教育的根本目的是使人真正称其为人并且一切能力得到最完善的发展，提倡尊重人的本性和发展规律。瑞士著名教育家培斯泰洛齊主张初等教育思想，在于依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面能力的均衡，而这些能力的发展，又必须顾到它们的完全平衡 [1]。可见，培斯泰洛齐相信，教育要依照人的本性和天然规律，顺乎人性的自然，使得自身的能力、智慧得到发展。……