吴晓丽

【摘要】《语文课程标准》中指出：语文是最重要的交际工具，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。可见，重视语言的积累，这是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题，下面就浅谈如何开辟语言积累的途径与方法，运用恰当的方法，来提高学生语言积累效果。

【关键词】语言积累；途径；方法

语言积累不只是对语言现象的简单记忆，而需要经历一个理解、感悟、应用的过程。鲁迅先生也说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”教师要不断开辟语言积累的途径，教給学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库，养成采蜜的好习惯。叶圣陶先生也曾说过：“唯有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”所以，语言积累不只是一个结果的描述，而是一种动态的体现。

一、在听写中积累

听写是由教师口述一句话、几句话或一段话，学生听后把它写下来。听写不但可以积累语言，也可以训练学生集中注意力和迅速记录话语的能力。听写的内容可不受读过课文的限制，由教师自编或选编，但必须是学生能够理解的。

听写可从一年级开始，随年级的递增，要求相应提高。低年级可从听写词语到听整句话，中年级学生可以听记一段话，高年级可适当提高要求，听记一段较长的话或一篇短文。

听写的方式多种多样，主要以：听写词语、听写句子、听写一段话为主。……