【摘要】本文对比分析了两种交际法的特点，将两种教学法相融合，旨在通过语法翻译法与交际教学法的对比研究寻求更有效的教学法来推动外语教学。

【关键词】语法翻译法；交际教学法；外语教学

外语教学是一个系统性过程，涉及教材，教师，学生，教学原则，教学大纲和教学方法等等。刘润清（1999）认为语法翻译法数百年来在中国一直是最传统的教学方法，其核心任务就是用翻译进行语法教学。语法不仅有助于外语的理解和翻译，而且培养学生的逻辑分析能力。此外，语音学、形态学和句法学紧密融合于语法教学。因此，语法教学的教学目标在于让学习者清楚意识到目标语如何运用。就语法翻译法而言，其优势有以下几点：首先，课堂上母语的使用促使学生更易理解课程内容，尤其是一些抽象词；其次，凸显语法的重要性可以提高语言使用的准确性；再次，其课程设计极具系统性；最后，学生的读写能力会得到较好提升，从而促进他们学术能力的提高。然而语法翻译法有其自身局限性：首先，学生过多关注具体语言知识的掌握而忽略了语言本身；其次，教师主导课堂，而学生只能被动接受所教内容；再次，语法规则和例子的机械性使用，单一的教学方法和较差的语言环境将极大地伤害学生的创造性；最后，语法翻译法忽视了口语教学和流利性。因此，语法教学重准确性而轻视了流利性，不利于培养学生的交际能力。

国内外关于语法翻译法和交际法的研究颇多，对于英语阅读教学的研究也很多，但是把语法翻译法和交际法放一起作对比研究的并不算多，对语法翻译法和交际法在阅读教学中的效果进行对比研究的就更少，再结合中等职业教育，几乎没有。……