侯卫英

摘要：什么是有效教学？余文森教授认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。”我认为就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的协调发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有进步，有提高，有收获。具体表现在认知上，学生从不懂到懂，从知之较少到知之较多，从不会学到会学；在情感上，从没兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从想学到爱学。关键是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

关键词：小学语文；新课程；有效教学

一、充分的课前准备

“机会总是留给有准备的人”首先是确定课题，集体备课，钻研教材，了解学生的年龄特征和已有的知识结构，只有吃透了教材与学生，才开始撰写教案，详细制定三维目标，知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观，抓住教材的教学重点难点，准备利于本课教学的材料，制作有实用价值的课件等。接着是一次又一次的磨课、研课，每一次大家的讨论总是那么激烈，发言总是那么积极，每次都有新发现、新收获。

二、关注课堂教学的有效性

高效课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。构建高效课堂，需要做到课堂气氛融洽，课堂教学节奏紧凑，课堂收益高效。要实现小学语文高效课堂的关键在于教师巧妙的教学设计，精炼、富有激励性教学语言以及合理调控课堂能力，从而促使小学语文课堂实现教学过程最优化、教学效益最大化，学生收效最大化。……