刘喜云

摘要：衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力，因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养。广大语文教师在教学中也非常重视，特别对学生进行了“大运动量”的阅读训练，然而效果却不大理想。究其原因，大多数小学生对阅读题提供的语段类型感到陌生，心里没底。学生更不善于通过与句段的分析把握语段的中心意思。

关键词：小学语文；阅读；教学

由于阅读题所提供的语段都较长，而小学生阅读、理解的速度慢，影响了阅读的质量。这些都反映出小学处阅读能力不高，其原因主要是语文阅读教学还存在问题，在此进行一些探讨。

一、提高学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是一切活动的动力。语文阅读教学成功与否的一个前提条件就是如何培养学生的阅读兴趣，如果我们能使阅读变“苦”为“乐”，就会“读”得轻松愉快，“读”得扎实牢固。大大提高阅读的效果。

1、要以情感人，引起共鸣。小学生情感发展容易受到老师语言、神态的感染，在课堂上教师应充分发挥语言神态等感召效应，引起学生的情感转移，最终能达到共鸣的学习效果。

2、发挥故事的魅力让学生主动去阅读，随着教师声情并茂、娓娓演讲，被激化的、被渲染的故事情节早已把孩子带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动悬念百出的情感世界里，并不失时机告诉孩子：欲知后事，请自读原文。推荐相关读物，了解更多知识。

3、穿插课堂游戏，培养阅读兴趣。……