陈星

摘 要

英语写作是初中英语考试常见题型之一，同时也是学生失分较多的题型。如何提高学生的写作能力呢？本文中，笔者结合自身在平时教学中的一些经验，对英语写作技巧进行了一些反思和总结。

【关键词】初中英语；写作训练；教学指导

初中英语写作是英语学习中的难点，但也是中考英语试题的重要组成部分。每次在布置作业时，学生都要习惯性的问作文要不要写，如果我说要写，学生都会不自主的发出哀叹声。作业收上来批改时，发现很多学生只能写出寥寥数语，而且各种问题随处可见，学生英语作文的质量不尽如人意。我们花费大量的时间用于批改学生的作文，但是学生一次又一次的反馈给我们的并不是我们预期所料的，甚至是差之千里。导致这些问题的缘由何在？找到学生写作中存在的问题，成为首当其冲的事情。经过我一学期的留心观察和反思，我总结出以下问题。

（1）以中文语篇思维模式来套用。如：我非常喜欢看电影， 学生想当然的按汉语思维模式翻译成I very much like the movie，殊不知英语中very much 是修饰动词like，放在句末，应是： I like the movie very much。所以平时我们老师在平时课堂教学中要有意识指导学生用英文思维模式来思考。

（2）单词拼写错误，大小写混乱，标点符号遗漏，整篇不分段等。

（3）词或词组的用法错误。如love，avoid等单词后面加v-ing形式；“remember doing”和“remember to do”在意思上存在着差异。学生在做语法题时，大多数学生能做对，但在作文中，学生就会忽略其用法，出现错误。

（4）时态、语态错误。如，一般现在时、过去时和将来时的疑问和否定句中，有助动词出现，动词要用原形，而现在完成时和过去完成时的句子中却要用动词的过去分词。在写作时，学生这方面的错误率很高。

（5）结构不紧凑。关联词的适当使用可承上启下，使文章结构严谨、紧凑，一及些学生的松懈，缺乏连接，以至于整篇文章就象是句子翻译。

针对学生在写作中出现的问题，我采取了以下的措施：

1 加大阅读量，丰富词汇

写作离不开丰富的词汇。想要提高写作能力，必须得掌握足够的词汇，否则，写作就会受到限制。大量阅读是丰富词汇量的方法之一，从阅读入手学习写作，是提高写作水平的捷径。阅读过程中要帮助学生揣摩和分析文章的遣词造句和对应的词性、词法等。我们老师要多鼓励学生阅读，指导学生进行语篇分析，通过找出主题句，分析扩展句及总结概括文章大意等来培养学生的写作能力。一些经典的句子，包括一些谚语和优美的名句，如：Good beginning is well done. Practice is perfect等也可以教给学生，让学生背诵，灵活使用，以达到给文章增色添彩的目的。

2 规范书写要求

规范书写，养成学生良好的书写习惯是非常必要的。一篇高分的书面表达，一方面内容要完整正确，另一方面在书写形式上也很重要。如果学生写作时字迹潦草，乱涂乱划，会很大程度上影响他的得分。因此，在教学中，我严格要求学生认真端正的书写26个字母，每周布置一次抄写作业，抄写句子和段落，要注意区分大小写，并且不能遗漏标点符号，同时要求确保书面整洁。每个月我会举办一次英语手抄报比赛，要求内容丰富、书写美观。一学期下来，不仅让学生养成了良好的书写习惯，也激发了学生书写的兴趣。

3 练习各种格式，掌握各种文体

初中英语写作，文体大致分为记叙文和说明文，常见的格式有日记、书信、电子邮件等。在讲解的过程中，老师要帮助学生理清各自的特点。如记叙文要交代清楚时间、地点、人物、事件、经过及结果，经常用过去时。说明文要讲清事物的特征和用途，用一般现在时。日记必须有日期、天气，常用过去式。正式书信要有地址，日期，称呼，正文，结束语和签名。英文书信的地址写法和中文完全相反，是由小到大，如：门牌号、街道名、市（县）名、省名、国名。总之，每种格式和文体都给学生一个大概的框架结构，让学生做到心中有数，至少不会无从下手，克服了畏惧心理后，再加以练习，学生的写作能力自然会相应提高。

4 倡导合作互评，促进学生共同提高

老师对学生的作文给出适当的评价也是一个非常重要的环节。我们老师通常最大的感受是，我们自己很认真，仔细阅读学生的每篇作文，在本子上又是涂又是改的，再给出一个合理的分数，而学生拿到手后，最关心的也就是看下分数，就不了了之，结果费了很大劲，也收效甚微。现在新课程改革大力提倡学生的合作学习，所以我索性把作文的评价权交给了学生，让学生合作互评，这一方面改变了只有老师评价学生的传统观念，另一方面也是同学之间互相学习的过程。学生在按要求写作之后，将自己的作文拿出来在小组内朗读，小组其他成员进行评价，然后提出修改意见，小组内再进行评比，推举出写得较好的同学再在全班进行比赛。通过这种方式，即激发了学生写作的积极性，也让学生了解到自己作文的不足之处，再加以改进和提高。

总之，英语写作是一项语言综合技能的训练。我们老师要制定计划，有目标进行地耐心细致的指导。在指导过程中要帮助学生不断进行语言知识、文化知识的积累，这样他们的写作水平才会得到提高。

参考文献

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[2]赵永青.从语篇思维模式看英文写作教学[J].现代外语，1995（02）.

[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.