黎艳

【摘要】兴趣是最好的老师。捷克教育学家夸美纽斯曾经说过“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径”。在小学生的学习过程中，学习兴趣起到了十分重要的作用，为其学习活动提供了强大动力。因而在小学英语教学过程中，趣味教学模式的作用也十分重要。本文主要对趣味教学模式进行了概述，重点分析了如何构建小学英语教学趣味教学模式。

【关键词】小学英语 教学模式 趣味教学模式 学习兴趣

随着我国教育改革的不断深入，教育界也越来越关注教学方法问题。我国传统的英语教学模式是以灌输为主，在新体制改革下，这种教学模式的弊端逐渐显露出来，改革小学英语教学模式，构建小学英语教学趣味教学模式势在必行。

一、趣味教学模式概述

结合小学英语的教学特点与小学生的心理特点，提出了小学英语教学趣味教学模式。小学英语教学趣味教学模式指的是，在小学英语教学过程中，教师可利用多种教学方式、策略将英语知识趣味化，使学生在英语学习过程中获得富有趣味性的感情体验，并将这种趣味有效转化为学习英语的动力。这种教学模式的主要特点就是采用丰富多彩的课堂教学形式，充分激发学生的英语学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中完成英语学习。教师在教学过程中应尽量避免采用枯燥乏味的语言结构，而是将语言以生动活泼的游戏形式展现给学生，使学生在游戏中学习。趣味教学模式包括多种方法，例如互动学习法、交际法、愉快教学法、自然法、演示教学法等。

二、小学英语教学趣味教学模式的构建

2.1 充分利用多媒体营造教学情境

将多媒体技术应用于小学英语教学过程中，可化“静”为“动”，增加英语课堂的趣味性。考虑到小学生的心理特点，学生的注意力和学习兴趣更容易被动态的事物所吸引，因此，教师应充分利用多媒体技术，创设生动有趣的英语教学情境，将无声的教学内容转化为有声的教学情境。例如，教师在为学生讲解Christmas时，如果只是将圣诞节的特点等讲述给学生，学生体会并不深刻。若能够利用多媒体技术，将圣诞老人、圣诞树、火鸡等通过图片、视频等生动的形式展现给学生，在富有趣味的教学情境下，将学生的学习兴趣充分调动起来，加深学生对圣诞节的印象，同时加强学生对西方文化的了解。在为学生讲解“Animal”这一单词时，利用多媒体播放动物声音，要求学生辨别声音，并将该动物的名字用英语表述出来，当屏幕上出现各种动物的图片并伴随叫声时，学生立刻开始模仿这些叫声，出现“cat”、“dog”、“duck”等动物时，学生不仅能够顺利辨认出这些动物并用英语读出来，而且发出了“喵喵”、“汪汪”、“嘎嘎”等动物叫声，课堂氛围立刻变得轻松愉悦。教师通过网络下载英文动画片，有针对性地引导学生观看，在丰富多彩的多媒体课件的引导下，学生口、脑、手并用，在轻松愉快的教学情境中提高英语听力能力，感受英语的独特魅力，拓宽知识面。

2.2 利用丰富多彩的游戏形式开展教学

教师通过设置贴近教学内容的有趣的游戏，可使学生处于丰富的语言交际情景中，使其不但能够充分体会到游戏的趣味性，而且能够感受到英语知识在实际生活中的真实应用。处于小学阶段的学生思维水平的发展仍处于较为直观的水平，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望，对于一些趣味性活动都具有浓厚的兴趣。采用游戏教学方式，不仅满足了小学生好奇心强的心理倾向，而且有助于其克服紧张、自卑心理。例如，在讲授“Whos he/she？Hes/Shes（my father/mother/friend...”这一句型时，向学生出示某位同学的照片，然后询问Whos he/she？，要求学生回答，学生初步掌握该句型以后组织“猜人”游戏，要求一位学生蒙着眼睛，另一位学生向他说一句英语，其他学生询问“Whos he/she？”要求蒙着眼睛的同学根据声音判断说话的同学是谁，用“Hes/Shes...”句型表达出来。或者用投影仪展示某位同学的照片，并遮盖住照片的一半，问学生“Whos he/she”，要求学生用用“Hes/Shes...”句型表达出来，充分调动学生学习的兴趣，帮助其巩固所学知识。

2.3 充分运用故事教学法

所谓的故事教学法，即教师在教学过程中将英语课文中的字、词、句放到生动的故事中，利用故事所创设的情境激发学生的学习兴趣，使其在听故事的过程中提高英语听力能力，在讲故事的过程中提高英语口语表达能力。故事教学法的具体操作方式可以是多种多样的，例如图片式，教师向学生出示图片并进行提问，T： What can you see in the picture？S： I can see a cat and a mouse.T： Cat is hungry. Where is the mouse？S： It's in the box. Its under the desk ...以图片的方式将猫抓老鼠的故事展示给学生，激发其学习兴趣，并且在讲故事的过程中应用了Where is ... -It's in / on / under / behind ...重要的英语句型，便于学生记忆。再如逐步展开式，以故事贯穿课堂教学的始终，全程调动学生的学习兴趣，通过讲故事逐步展开课堂教学。例如在教授颜色时教师取出banana，apple，watermelon，随后引出了yellow banana，red apple，green watermelon。然而不久水果失窃了，出现了black cat（黑猫警长）blue car（警车），学生的学习兴趣始终被教学内容所吸引，随着故事的不断展开，英语知识也不断丰富。各个无意义的词组可通过故事变成有意思的连接，不仅提高了课堂的趣味性，而且便于学生记忆。小小的故事包含了多种的变化，教师在教学过程中若能充分运用故事教学法，将有效调动学生学习的积极性，收到事半功倍的教学效果。

三、结论

构建小学英语教学趣味教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，提高小学英语教学质量，增强师生间的互动交流。教师应充分利用多媒体营造教学情境，利用丰富多彩的游戏形式开展教学，充分运用故事教学法，构建小学英语教学趣味教学模式。

【参考文献】

[1]郭翠娟. 小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D].东北师范大学，2013.

[2]刘绍静.游戏教学法在小学英语教学中的运用初探[J].中国校外教育，2014，35：68.

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