吴榜榜

【摘 要】爱因斯坦曾经说：“爱好是比责任感更好的老师”。在对五年级学生入学后的英语成绩摸底进行测试之后发现，有很大一部分学生对英语学习的热情十分低下，甚至可以说是厌恶。论其原因大致如下：比如学生学习基础差，学生学习的方法不对，对任教教师的厌烦，这些原因都会最后导致同一样结果——对英语学习失去兴趣，英语成绩也因此一落千丈！

【关键词】学习兴趣 ；英语学习； 有效学习

一、引言

古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。《新课标》要求每一个教育工作者加强对自身教育观念的更新，做到不断地对新教学模式的探索，促使对学生学习方式转变。激发学生的学习兴趣成为对传统教学的模式改革的宗旨。推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力就是激发学习兴趣。为此，在小学英语教学设计与课堂教学的各个环节中始终要以英语教学大纲为依据，把激发学生学习兴趣为教育的主线，为学生打造一种和谐、活跃的学习课堂氛围。让学生自主、轻松、有效地学习，从而提高英语教学质量。那么如何就提高学生的学习兴趣便成了一线英语教师的当务之急。结合这几年的教学，现总结如下：

二、情感交流

要做到让学生信任你，喜欢你，进而喜欢你的课堂，首先，当务之急就是要建立良好的师生关系。小学生心理情绪的变化很不稳定，很多时候心智还处于表象阶段，他们对教师的印象直接影响着对学科的学习兴趣与学习成绩。我们把教师的面部表情形象地比作“晴雨表”，我们不可忽视这张表，它可是具有相当丰富的“内涵”。作为一名教师，最主要的品质就是要热爱学生，以学生为主体，把学生的需要与感受作为教师教学的出发点，在日常的教学工作当中，多建立机会与学生相互接触，建立平等的教育教学观念，主动与学生谈心交流，交朋友，帮助他们建立学习的自信心，帮助他们养成英语学习的良好习惯，培养其良好的学习兴趣，成为其提高英语成绩的动力。

三、帮助学生树立学习的信心

有些学生在小学英语学习过程中的前几个阶段就已经饱尝了挫败感，一个人的学习欲望消溺于人过多的挫败感，“愈挫愈勇”并非处处受用，有时候的事情更是适得其反，但是，最能激发人的斗志的往往就是一个人做事情所取得的成就感，他使人产生继续奋勇前进的力量。所以，在平时的教学工作当中，我们应该给学习后进生设置一些简单的作业去督促他们完成，这会是他们觉得其实学习英语并没有那么难，这样，慢慢的慢慢的，他们的学习自信心就慢慢地树立起来，相对应的，学习兴趣就培养起来了。

四、创造课堂集体学习的安全感

教师必须为学生提供创作性思维运行的有效空间，以防人在恐惧的情绪下较难进行创造性思维活动。为避免学生出现紧张、困惑和害怕等不利学习的消极心理因素的出现，教师必须在课堂上充分利用集体、小组及同桌之间组织各种语言实践综合活动，让学生在互助协作的气氛中提升自我安全感。

五、恰当评估激励

对于学生来说，最感兴趣的莫过于就是能否取得好成绩，成绩好时，他们就信心百倍，劲头十足，反之，则是垂头丧气。所以教师要充分抓住学生的这一心理特征，并且加以完善的利用，在自身的教学工作中对学生进行恰当及时有效的评估，对于成绩好的学生，要进行适当地表扬，使他们再接再厉；而对于成绩略差的学生来说，教师则要采取多种鼓励手段，鞭策他们不要灰心，继续努力，迎刃而上；而对于学习成绩差的学生来说，教师要尽可能努力的去发现他们的优点，并对这些优点加以表扬，创造机会使他们发挥自己的长处，让学生明白：世上无难事，只怕有心人。只要是自己努力就一定能够取得进步。

六、记住四个字：多听多说

请记住顺序，先由听再到说。只有在听了正确的英语发音，你才可能说出优美的语音，如果你连正确的英语都没有听过，是不可能说出让人听去舒服的语音。所以我们要尽可能的创造条件做到让纯正的英语每天都能够围绕在我们左右；原声英语电影，原声英语电视剧等等，可能一开始你会觉得太快以至于跟不上节奏，听不懂所以然，但是请不要着急，就把自己融入到它的其中，你不需要刻意的使自己懂，不需要太专注的去听辨，甚至你可以自己忙自己的事情，一段时间以后，你会突然发现之前根本没有注意的事情，一下子就懂了，一切都是那么自然。

“兴趣是最好的老师！”学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。“如何激发学习英语的兴趣”，应是我们英语教师今后不断探讨和研究的课题。今后，我们应该结合学生的特点，努力寻求最适合教育对象的教学方法，不断提高我们的英语教学水平。

参考文献：

[1]顾佩雅，曹岭岚，许可.《漫游Internet英语世界》.

[2]包天仁.《小学英语教改论坛》.

[3]张恩华. 非英语语境下如何快速提高英语口语水平.

[4]唐光铜. 《外语教学心理学》.