王晓锋

依据党的十八届三中全会关于校长教师交流轮岗的决策部署，浙江省天台县从2014年开始实行义务教育学校教师交流，通过两年多来的实践，取得了一定的成效，同时也存在一定的问题。现就教师交流问题浅谈笔者几点建议：

一、目的意义

教师交流是指在编正式教师从一所学校调动到另一所学校工作，并原则上随迁人事、工资关系的过程。建立和完善教师交流制度，是实现教师资源优化配置，实现教育公平，推进教育均衡优质发展的重要举措。实施教师交流制度，有利于促进学校教育的均衡优质发展，有利于发挥骨干教师的辐射、示范作用，有利于提高农村学校教师的整体素质，有利于实现天台县教育现代化。

二、目前存在问题

1.城区骨干教师辐射效果不佳

为让教师从城区学校到农村、山区学校，2014年6月，天台县出台了《关于印发天台县义务教育学校教师校长交流工作实施意见的通知》，明确了交流条件，明确了在职称评定、岗位设置、考核、评优评先等待遇方面予以倾斜。但在召开全县动员大会以后，在实际操作过程中往往出现这样一种局面：一方面，城区龙头学校如果每年派出多名骨干教师，特别是初中学校，怕对学校的教育教学质量带来一定的影响，校长不愿意“放人”；另一方面，由于家庭、交通不便、生活条件艰苦等因素，一些符合条件的城区教师不愿意交流。

2.薄弱学校教师交流意愿不强

实施教师交流，出发点就是让城区学校的骨干教师到农村薄弱学校、山区学校起引领辐射作用，通过传授经验，提高农村薄弱学校、山区学校的教育教学业务水平；……