张国桢

【摘 要】学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案，重点在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。所以要想把整堂课“导”好“导”活，让学生真正学到知识，提高能力，一是要求学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性，充分体现“学为主体教为主导”的思想，把学习的主动权真正还给学生；二是教师要会“导”。要把握住导学的时机，采取有效的手段，真正调动学生的积极性。

【关键词】高中数学；学案导学；教学模式

实施素质教育，培养栋梁之才，课堂教学是主要实施渠道。教学是学生学与教师教的有机整合。新课程以来，虽然取得了一定的成效但课堂教学的实质问题并没有得到解决。教学面临了从未有过的挑战：在培养目标上，新课程更加重视学生积极主动学习态度的形成以及各方面综合素质的培养；在学习方式上，新课程倡导自主探究性学习，力求促进学生学习方式的转变；在教学方式上，要求教师要由知识的传授者逐渐转变成为学生学习的引导者、组织者和合作者。如何构建以学生为主体的课堂教学模式成为摆在广大教师面前的一个重要难题。数学知识的掌握必须是学生自主构建的过程，不是由教师灌输的。教学一定是以学生为主体，关注学生知识的产生和发展的过程。那么，如果教师有教案，那么学生是不是也应该可以有学案呢？如果每堂课学生都有一个学案，不仅安排了课前的预习内容，也让学生对课上的