朱金珠

【摘 要】问题解决教学对培养学生解决问题的能力有重要作用，本文分析了在Flash教学中用“问题解决”教学，分呈现问题、分析问题、收集资料、解决问题、展示评价等五个步骤去实施，把基本知识技能的学习和作品设计两个阶段交叉同时进行，在创作个人作品的过程中去落实基本知识与技能，学生学习的兴趣明显提高，解决问题的能力得到锻炼。

【关键词】发展能力；问题解决；探究

普通高中信息技术新课程以提升学生的信息素养为总目标，注重培养学生问题的解决能力。2014年，有44个国家和地区参加的PISA附加题测试——用计算机的方式来测评问题解决能力，结果揭晓，上海学生位居第六。上海PISA项目组负责人张民选教授对此进行解读时表示：这一方面显示了上海学生的信息技术素养水平，另一方面展示了上海孩子解决问题的能力。问题解决能力，不是死记硬背和单纯的模仿就可以的，这也迫使教师思考。

一、“问题解决”与高中Flash教学整合的思辨

在多年的Flash教学中，笔者发现，学生对这部分内容的评价是“很难”、“不理解”等，学生的学习心理也是从新奇到平淡，学完之后只会做题，更有甚者题目也看不懂，更别提利用该软件进行作品的创作。经过反思，不难发现，在以技能为主的软件教学中，对工具的学习往往只停留在单纯的技能训练上，而缺少实际应用上的引导。学生掌握的只能是些孤立的知识和零散的技能，不能很好地运用到实际的问题解决中。……