于建峰

摘 要： 新课程改革已全面实施。学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。调动学生的学习态度 ，养成良好的学习习惯，创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效的课堂教学，精心设计作业，提高小学数学教学质量的途径。

关键词：小学数学 学习态度兴趣习惯 创新教学方法 作业设计 师生关系

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0251-02

随着教育改革的深入发展，课程研究和课程改革已成了广大教育工作者关注的话题。如何提高小学数学的教育教学质量，完成好教育教学任务呢？本人就自己在教学工作，研讨中所得的经验，浅谈一下个人的体会。

一、学习态度决定好成绩

让学生树立正确的学习态度很重要。没有正确的态度，就没有饱满的热情，十足的劲头，就没有克服困难的勇气和力量。因为数学是一门自然科学，让学生要有探索创新的态度，态度端正才有学习的动力呀！

于是，本人在接上一个新班的时候，不是一开始就上新课，而是和学生聊天谈心——谈前途，谈学习，谈现实，让学生明白学习知识的重要性，在心中意识到我要为自己学习。我常给学生说一句：没有差学生，只有懒学生！没有治不好的病，只有闭口不喝药的人！

二、兴趣是最好的老师

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。我从中体会到了几点：

首先，要让学生喜欢你这个老师，喜欢上你的课，就是要让学生对老师感兴趣。

学生的通病就是喜欢这个老师就喜欢上这个老师的课，这大家都知道，再细想想，学生喜欢上你的课了，认真听课，掌握本堂课的内容还会有问题吗？所以我们首先要做一个让学生喜欢的老师。要成为学生喜欢的老师，各人有各人的魅力、方法、技巧。最起码应该做个可亲可敬的人，再就要用自身的激情，渊博的知识感染学生。老师必须是数学的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。俗话说：打铁还要本身硬嘛。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生，让学生对数学更感兴趣。

其次，帮助学生获得成功的喜悦，课堂中也要给这些学生表现的机会。在教师的帮助下享受被赏识的快乐，得到了教师的认可，他们的学习信心就会被激发，学习的兴趣就会越来越浓。对于学生来说，教师及时的表扬是最好的兴奋剂和催化剂，它能让学生体验成功的喜悦，充满自信，可以让每个学生都抬起头来走路。对于后进生，更是如此，我们可以从简单的，基础的知识结构让他掌握，从中体会到成功的喜悦，从而对学习感兴趣。

总之，当学生对某一学科知识发生兴趣的时候，他就会积极主动、心情愉快地去学习。这样学生的理解深刻，才能记得更牢。学习就会更灵活，教师的教学工作也能取得事半功倍的效果

三、培养学生良好的学习习惯

学生数学基础差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，知识点掌握不够透彻，更不说灵活运用了。教学中要从学习习惯抓起。学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，让学生养成课前预习、知识点的引入对比、书写、读题的态度，解题的思维模式，全方位培养学生良好的学习习惯。习惯的养成要从家庭学校抓起，在学校我们从最基本的养成习惯抓起，小从整理学习用具，工整书写，大到读题的认真，做题的完整，甚至举一反三、博览群书。

四、改变传统教学模式，建立平等的师生关系

要全面提高教学质量还要要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围，再不要凌驾于学生之上，不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别是我们农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心，甚至自己都不会，这样的情况下老师是唯一的指导者。所以在我的教学中定期开展“我想对老师说……”主题活动，让学生说自己在学习中或生活中遇到的问题。这样老师更好的了解学生，帮助学生所遇到的困难，这样就得到学生的信任，感觉到老师的爱。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，总之，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

五、深入钻研教材，优化教学过程，培养创新教学方法

1.根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如 “看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，只要想办法让每个学生体验学习成功的快感就行。

2.教师要不断更新教学手段、掌握现代数学技术：新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师更多言语学生就可以自己感悟到数学知识。课后还可以在网络上和学生交流，这样学生参与的热情更高，教学质量提高更快。

六、注重作业的设计

作业，是教师了解学生知识掌握情况的手段。但教师布置作业，也需考虑一些作业的特征。只有精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。我认为应注意以下三点：

1.注重作业的系统性。一般来说，知识有深有浅，但它是发展的，有本身的系统性。根据这个特征，在教学过程中的每个环节中反映出来，作业也是如此。如果布置作业时忽视这个特征（如随意调动，挑选一些作业），有可能影响学生对新知识的消化、掌握和巩固，从而影响教学质量。

2.注重作业的复杂性。知识是复杂而多样的，学生的智力层次也是多样的。因此，设计出的作业也应是复杂而多样的。一般来说，教科书中的练习是基本的，普通的，给中下等的学生完成，中上等学生则在完成基本的练习以外，还可另加一些较深的题目，对于特差生，还可在作业上加上说明提示，指导解题。实践证明，这样的作业是深受学生欢迎的。

3.注重作业的独立性。系统性的练习在课堂上完成，由全班同学共同讨论解决，但要巩固知识点，只做这些还不够，应设计独立完成的作业，来培养学生独立思考的能力，家庭作业是最好的方式。

总之 ，在数学教学过程中，培养学生好的飞快，多激发学生的兴趣，充分发挥学生积极性，加上一些运用灵活多样的教学方法，培养学生的主体能动性，才能把知识变成学生自己的财富。才能学以致用，灵活解决问题，提高教学质量。