朱翠莲

摘 要： 英语是国际应用最广泛的语言，学好英语是现阶段最基本的教学要求。小学阶段是学生刚接触英语的关键时期，这一阶段要着重培养学生的兴趣爱好，调动学生的积极主动性，为日后接触更深层次的英语学习奠定基础。中国传统教学中存在着很大的弊端，很多学生只注重英语学习成绩的提高，忽视了其应用性，所以英语口语一直以来都是大部分中国学生的短板。新形势下中国教育对英语口语教学提出了新的要求，需要教师更加注重英语口语的教学，改变传统的教学方式，提高学生英语口语的能力。

关键词：小学英语 口语 锻炼

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0262-01

前言

小学是学习英语的初始阶段，这个阶段如果能充分调动学生对英语的兴趣爱好可以为以后学习英语做好铺垫。小学英语教学除了要让学生对英文有初步的认识之外，更要锻炼学生的听、说、读、写能力，其中“说”英语的能力更需要教师加大教学投入力度，积极鼓励学生走出“哑巴英语”的困境，在课堂上、生活中大胆的用英语表达自己的观点和态度，不仅仅为了取得高分数而去学习英语，以此提高英语的实用性。

一、培养学生对英语的兴趣爱好

小学阶段的课程学习更多的是以兴趣为导向，学生会因为自己对某一课程感兴趣而愿意多花时间和精力学习，如果没有兴趣的话提高学习成绩会变得非常被动。因此小学阶段英语的教学过程更需要教师充分的分析学生的心理特点、个性特点，有针对性的去采取学生感兴趣的教学方式，引导学生对英语产生兴趣、对说英语产生冲动。例如，在课堂之上教师可以积极的鼓励学生多读、多说，对于主动表现自己的同学给予一定的奖励，其中可以是物质奖励也可以是精神奖励，以这样的方式引导学生对英语产生兴趣。同时，小学生一般都会对动画片等少儿节目感兴趣，教师也可以适度的为学生提供这样的机会，感受英语的语境，让学生因此对英语产生浓厚的兴趣。教师随后要因势利导，积极地引导学生对英语产生兴趣。

二、调动学生课堂参与积极性

英语的学习需要学生的积极参与，单单凭借教师的教授学生学到的东西会非常的有限，在课堂学习过程中教师要调动学生的参与度，让学生成为课堂的重要载体，建立一个全员参与、和谐上进的英语课堂学习氛围。一方面教师可以通过游戏的方式增加学生参与度，教师可以根据所教授的知识点编写一些幽默的情景对话，让学生分角色扮演，有感情的朗读相关内容，教师最后给予一定的指正和评价，这样的过程不仅学生会大大提高参与的兴趣，教师也可以从中发现学生存在的问题并且给予及时的指正。另一方面教师可以让学生结成学习兴趣小组，可以把英语口语好一些的同学任命为负责人，各小组之间存在比拼的关系，小组内部成员之间互相帮衬，让英语口语不是特别好的学生随时可以得到伙伴们的帮助，这样的过程不仅能激发学生的团队意识，更能够让学生之间产生比拼的心态，从而更努力的去练习英语口语，争得自己小组的名誉。学生的课堂参与度直接影响着教师的教学质量，教师要积极的调整教学方案，让学生在课堂之上敢说、想说、能说。

三、拓宽学生接触英语的渠道

英语口语的学习需要不断的练习、不断地精进。传统的教学方式学生只能在课堂之上接触到英语的语言环境，随着科技的发展越来越多的渠道可以提供给小学生来进行学习英语、练习口语。新形势下对小学英语教师提出了更高的要求，教师在教学过程中要积极的去拓宽学生接触英语的渠道，为学生熟悉英语、掌握英语奠定基础。例如，教师可以借助多媒体设备为学生播放一些小学生年龄段可以接触的情景美剧，让学生可以接触到大的语言环境，为进一步的说做好铺垫；如果有条件的学校还可以邀请外教或者同龄的外籍学生和中国小学生进行面对面的交流，鼓励学生大胆的去说，走出“不敢、不会、不好意思”的心理困境；教师还可以借力于家庭，学生在家可以通过网络等方式来锻炼自己的口语表达能力，CD光盘、网络学习平台、社交软件如果得到充分的应用都可以帮助学生提高口语表达能力。同时在布置家庭作业时要充分的发挥家长的作用，可以适当的布置一部分家庭对话，让家长参与到作业完成的过程中来，家长一方面起到监督的作用，另一方面可以指正学生在“说英语”时所存在的问题。

四、注重学习的方式方法

无论做什么样的事情，方式方法找对了可以少走许多的弯路。英语口语学习也是一样的，如果学生可以掌握一定的方式方法就可以很轻松的提高英语成绩、提高自己的口语表达能力。小学英语教师在教学过程中要注重总结经验，注重借鉴其他优秀教师的教学经验，多关注有助于小学生口语提高的相关研究，积极地应用到英语教学过程中去。关于英语口语的学习方法的把握还需要英语教师给予一定的引导。例如，利用顺口溜来练习和记忆相关英语学习内容，既趣味又简单，其中有一首记忆一周七天的单词歌“Monday周一我爱你，English English问候你。Tuesday周二我爱你，mathematician欣赏你。Wednesday周三我爱你，artroom描绘你。Thursday周四我爱你，sport运动锻炼身体。Friday周五我爱你，music音乐陶冶你。”这样的趣味顺口溜有许多，在小学英语教学过程中教师应该有所应用。通过掌握一定的学习方式方法，不仅能提高英语学习的趣味性同时也能提高学生对英语的兴趣爱好，从而提高教学质量、提高学生的英语表达能力和英语学习成绩。

结语

总之，英语教学是一个潜移默化的过程，小学英语教师更是扮演着重要的角色，直接影响着学生下一个阶段对英语的兴趣。小学英语教师在提高学生口语表达能力的过程中要充分的结合小学生的个性特点，改变传统的教师主导课堂的教学习惯，积极发挥和调动小学生课堂的参与度，让学生不仅“敢说、想说”还要“会说”。要通过调动学生的积极性改变以往的“哑巴英语”状态，激发学生用英语表达自己情感和态度的动力，为学生下一步的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献

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