马宏梅

摘 要： 自主学习使得学生有了自由的学习空间，但是教师的合理引导也是非常重要的，在教师的启发引导下，学生朝着正确的学习道路前进，为学生的自主学习起到了很好的推动作用。本文则对自主学习有效性在初中语文教学中的达成。

关键词：初中语文 自主学习 有效性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0150-01

随着素质教育的开展，学校的教育模式也再跟着改变，对学生的教育不是对其知识的灌输，而是以学生为主体，教师作为良好的指导者，起到激励与鞭策的作用。培养学生自主学习的习惯，让学生在自我学习中体会学习的乐趣，找出合适的学习方法，从而提高学习效率。

一、学生自主学习能力培养价值

1.调动学生学习的积极性

学生之间存在个体差异，统一的教学模式不利于学生的个性发展，通过教师的引导，养成自主学习的习惯，发掘学生的潜力，使得学生们在不断学习中找到适合自己的学习方法，提高学习效率[1]。

2.培养学生思考问题解决问题的能力

初中生的思想方面还不成熟，正处在发展阶段。每一个学生都是一个思想独立的个体，培养学生自主学习的能力，发挥自身主观能动性，培养了学生思考问题解决问题的能力，减少了对教师指导的依赖。每当遇到问题时，学生可以通过思考问题，并自己解决问题，有利于学生独立思维能力的培养。

3.更好的适应社会

学生自主学习的养成对学生今后的学习以及生活都有很大帮助，俗话说“活到老，学到老”，学习是人们一生中的大事，可以使其在今后的学习生活中走的更远。学生自主学习的养成，为其在以后工作生活中更好的解决遇到的问题，从容应对遇到的各种挑战，适应社会的发展。

二、初中语文教学中学生自主学习能力的培养对策

1.多样化的课堂教学

教师要避免“填鸭式”的教学方式，在教学过程中，提高课堂的趣味性，可以采用多媒体教学，例如，《安塞腰鼓》一课的学习，老师可以现播放一段视频，让学生们感受腰鼓的磅礴气势，首先活跃一下课堂氛围，提高学生的注意力。还可以小组探讨的模式教学，这就要求学生对本篇文章提前预习，并提出文章的中心思想，学生以小组的形式进行探讨，说出对文章的理解，最后由老师带领大家进行文章的分析。例如，《破阵子·醉里挑灯看剑》一课的学习，教师可以讲解诗歌的写作背景，以及诗歌中词语的解释，然后对学生提出讨论问题，文中哪些描写是作者虚构的场景，表达了作者怎样是感情，通过问题的探讨进而总结出文章的中心思想。积极培养学生思考问题解决问题的能力，在平时的课堂教学中有针对性的进行培养[2]。

课堂教学的多样化，主要是使学生们融入到课堂教学中，但是教师也不能一味追求活跃的课堂氛围，出现本末倒置的现象。切记教学内容肤浅，问题简单，学生的学习浮于表面的现象发生。

2.合理引导

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学中，教师要注重对学生学习方法的培养，从而提高学生自主学习效率。教师做好引导者的角色，以学生为主体，让学生在探索中找出适合自己的学习方法，促进学生的高效学习。例如，在古文的学习过程中，某些意思可以用不同的词语表达，像古代官员的升迁与贬官，有较多的说法，在教学过程中，教师可以引导学生对其进行总结，并列表对比词语的意思。并复习以前学过的古文，找出课文中的例句，加深对词语的理解。通过温故知新的学习方法，加深了学生对知识的理解，同时掌握了新的学习方法，提高了自主学习能力。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习与思考是分不开的。学生的学习离不开思考，在思考过程中总会遇到各种问题，解决问题的过程就是学生不断提高的过程。在教学过程中，为防止学生的思维过于散漫，教师要围绕文章中心，对学生提出问题，合理引导学生对文章的思考。例如，《最后一课》的教学，在通读全文的基础上，教师可以提出问题，“小说中小弗郎士起到了什么作用？”“小说中韩麦尔先生的人物特点有哪些？”“小说中的环境描写描写哪些？”，这些问题的提出，使得学生对文章更好的理解，学生的自主学习层层展开，收到良好的学习效果，并且提高了学生学习效率。

3.积极的教学评价

从中学生的心理角度分析，学生对教师的评价比较重视，一句鼓励的话能激励学生更加主动的学习，促使学生自主学习的持久发展。在教学过程中，教师要平等对待每一位学生，对积极表现的学生应给予肯定[3]。对于成绩不太好的学生应多给予鼓励，增强对学习的信心，教师要了解每个学生的情况，并做到因材施教。激励式的教学评价是教学过程中必不可少的组成部分，它始终贯穿于教学活动中，教师积极、正面的评价，提高了学生学习的信心，使得学生愉悦地投入到语文的学习中，提高了学生的学习效率。

4.运用情感教学，提高学习兴趣

素质教学的开展，不仅仅是提高学生的考试成绩，而是如何让学生对学习产生兴趣，变被动为主动，要将提高学生的整体素质为目标。传统的教学模式，不利于学生文化素质的提升，严重阻碍了学生的思维的发展，学习中出现了“书呆子”的现象。为了避免这种现象的发生，我们以培养学生的学习兴趣为出发点，对学生进行素质教育。

兴趣是最好的老师，对学生自主学习的培养首先要培养学生的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，那么，学生就会主动去看书学习，变要我学为我要学。在《背影》一课的学习中，教师可以用多媒体将本篇的朗诵播放给学生听，并讲解作者写作的时代背景。通过对学生的引导，自然而然的联想到自己的父亲，感受文章中“父爱子，子疼父”感情的流露，深深体会父爱的伟大，此时学生能很快的融入到文章中的感情中，引发学生的思考与学习。

结语

总之，学生学习语文自主性的养成是慢慢培养的，教师要根据学生的实际情况出发，不断更新教学理念，客观冷静分析教学中出现的问题，找出适合自己教学个性的教学方法。有意识的培养学生的自主学习能力，为学生的学习打下扎实的基础。

参考文献

[1]王晓岚.试论初中语文阅读教学中的自主学习[D].上海师范大学，2009.

[2]叶发春.初中语文自主学习探究[J].教育与教学研究，2010，24（7）：112-114，126.

[3]林燕.初中语文写作教学中实施自主学习的策略[J].青春岁月，2012，（24）：340.