李光艳

摘要：近年来如何提高中职学校政治课教学实效，让政治课增添兴趣，使课堂焕发新的活力成为教学工作的一大难题。本文主要从建立融洽的师生关系，教师提升业务知识水平，创设宽松课堂氛围等方面来激发学生的学习兴趣，以便提高政治课的教学实效。

关键词：中职政治课；教学实效；课堂氛围

近年来，由于职校生摆脱政治统考的束缚，原先强打精神学政治的状况，变成无精打采学政治了，他们主要倾向于学习专业知识技能，政治课容易成为一种摆设。而学生又普遍认为当前思想政治教学假、大、空，理论性太强，和现实脱节，学起来枯燥无味。特别是职校生普遍文化基础薄弱，自律能力差，学习难度更大。那么如何激发高职生学习思想政治课的兴趣，如何提高职校政治课教学实效，让职校政治课焕发出新的活力，成为当前教学工作的一个突出课题。几年来我在教学实践的基础上，进行了一些探索和研究，也有了一些粗浅的体会。

一、建立融洽的师生关系

众所周知，思想政治课要贯彻理论联系实际的原则，这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不接触学生，深入了解学生，又怎能做到理论真正与实践相结合，让他们把所学的知识用来分析、解决现实中所碰到的问题呢？因此，我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生，变过去的“守门诊”为“上门服务”。比如，经常到学生宿舍、食堂、操场走一走，或与他们同行，和他们交谈；或参加他们的讨论，回答他们的问题；或参与他们的课外活动等等。从而了解他们在想些什么，关心些什么，这样一方面可以培养师生感情，另一方面可以捕捉到课堂教学的素材。

二、教师应作学生的领路人

现在的学生思维是发散的，对于新事物，新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书，不看报，那只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师了，不仅在学生中没有威信，更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境，做到学生乐意学、乐意想、乐意做，做到情理相融，知行统一。在这里教师起到决定性的作用。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容、典型的生活事例、精辟的见解，上课时能举一反三，旁征博引，学生每节课都会吸收知识的营养，他们就自然而然，亲其师而信其道，并付之于行动。

三、运用灵活多变的教学方法

开放式教学首先当然是指思想政治课应当以社会作为自己的大课堂，有计划地组织学生进行社会实践，让学生到市场经济的大潮中去印证课本的理论知识，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。但这需要一定的条件，比如有关教育部门的重视，必要的经费，相应的安全保障等等。我认为根据目前职校思想政治课的实际情况，更多地可以采用辩论课、讨论课、撰写小论文等教学方式，这样可使教学中心转移到学生身上，他们的主体作用就可得到充分发挥，从而提高他们的认识水平和思维能力。

四、提高教学趣味性，新奇性

中职思想政治紧跟时代步伐，同国内外时政联系密切。在课堂教学中，把有关教学内容同最新时政新闻结合讲授，激发学生听课的兴趣，活跃课堂气氛，增强教学效果。如讲授《我国国家机构》时，结合我国当前政府机构改革，和学生一起说出国务院及各部委名称，让学生回答现今中央政治局常委的组成人员。讲《我国的政体——人民代表大会制度》时，提问学生本届人大常委会的委员长和副委员长是谁？并讲一下人大代表关于教育、民生问题的提案等。讲《我国的政党制度》时，分析中美、中日关系、台湾问题、西藏问题等。这些都极大提高了学生听课，参与课堂讨论的热情，收到了很好的教学效果。

五、创设和谐的课堂氛围

营造民主的教学氛围，必须要面向全体学生，让学生感到振奋，受到激励。首先教师应设计一些幽默诙谐能引起学生兴趣的问题，来活跃课堂气氛；其次提问问题的语言要亲切，态度要和谐，切忌生硬简单，以消除学生的紧张和压抑感。对成绩差的学生采取多鼓励，少批评。学生一时答不出来，千万不要用“真笨”、“太差”之类的话来伤害学生的自尊心，而应该用“别着急，再想想”等亲切的话语来抚慰学生的心灵。对于答的较好的学生要及时给予鼓励和表扬，从而激发学生思维的积极性。

六、激发学生求知欲

高职学生由于生理年龄特点，探求欲强烈，喜欢对某个疑难问题刨根问底，往往是不达目的不罢休。鉴于此，设疑解疑不妨是一种激发学生求知欲，调动学生学习积极性、主动性的好办法。因此，在政治教学中，我经常创设问题情景，设置悬念，启发学生独立思考，引导学生提出自己的看法和见解，并与之交流辩论，以激发学生的求知欲望。同时，尊重学生个性，鼓励学生积极思维；设法引起学生个性的认知冲突，从而产生解决问题的内驱力。最后教师点拨解疑。教学实践证明，教学艺术胜于科学。只要我们在教学实践中不断地探索、挖掘、创新，丰富教学艺术手段，必然会激发学生的学习热情，使我们的教学在轻松、和谐、愉悦的气氛中进行，那么学生的学习就会步入以学为乐的境界，进而取得优异成绩，教学质量会大面积提高。