李谦

摘要：新课程背景下，伴随素质教育的推进，我们认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。在美术教学中，根据美术学科的特点对学生实施德育渗透，可以培养学生良好的思想品德和高尚的审美情操；帮助学生树立正确的人生观和世界观，切实提高学生的综合素质，对促进学校德育建设也起重要的辅助作用。

关键词：初中美术；渗透；德育教学；素质教育

随着社会的不断发展，学校教育也从过去的应试教育模式转向了以提高学生综合素质为主要目的。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高人的思想道德，文化科学，劳动技能，身体素质，陶冶情操为教育宗旨。其中思想道德素质在人的素质结构中具有定向和动力作用，是整个素质结构的核心和灵魂，是实施素质教育的关键。在美术教学中，根据美术学科的特点对学生实施德育渗透，不但十分必要，而且对于切实提高学生素质，促进学校德育建设起重要辅助作用。那么，在初中美术教学中如何实施德育渗透，达到以美育德的目的呢？

一、初中美术教学与德育的关系分析

1、要对美育与德育的关系进行清晰认识。在学校教育中，美育与德育是并行的两种教育，两者有不同的教育目标。美育重在学生情感的陶冶和审美修养的提高，着力于培养有高尚审美修养的人；而德育重在意志行为的优化和伦理道德修养的提高，着重培养有高尚道德修养的人。同时美育与德育又有共同点，即是都作用于人的心灵，都着重于人的人性、人格的修养。

2、要对中学美术教育性质和目标有清晰认识。美术教育是中学美育的重要途径之一。中学美术课程的内涵和外延不断拓展，不再局限于传授美术知识、技能技巧，而是突出更多的德育意识和人文关怀。全日制义务教育《美术课程标准》明确规定美术课程的总目标之一是：形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。在课程性质与价值中指出：美术课程能陶冶学生的高尚情操，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

二、初中美术课堂教学中进行德育教学的意义

1、可以培养学生不怕困难、勤奋学习的进取精神。在教学中学生遇到困难时，教师既需鼓励又要引导。比如，由于学生表现技巧较低，没有能力把所看到的形象准确、详尽地画出来，画面很糟糕，学生失去信心的时候，教师应该用亲切和鼓励的语言去开导他，同时予以细致和耐心的示范，指导学生闯过难关。在教学中教师要注意培养学生经得起失败、曲折、打击的勇气和有克服各种困难的毅力，使他们充分认识只有不怕困难，艰苦学习，才能取得更多的成功。

2、可以振奋民族精神，培养学生的爱国主义情感。在美术教学中，充分挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国主义教育，能振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义思想觉悟。

3、可以创造审美意境，有助培养学生良好的思想品德和高尚的审美情操。

三、初中美术课堂教学中进行德育教学主要方法

1、利用欣赏课教学活动实施德育渗透。在欣赏课教学活动中，除了让学生感受作品的艺术美感之外，还要引导学生对作品艺术表现主题、历史背景、主要思想进行了解，在了解过程中，潜移默化地渗透思想教育。

2、利用美术写生活动实施德育渗透。如在风景写生课的教学中，注重对学生情感的陶冶，不仅传授写生方法，也培养学生对大自然美的认识和感受能力，启迪了他们热爱生活，热爱祖国的心扉，以及对未来美好生活的憧憬之情。其他写生课教学中，还注意形体美，色彩美和讲解，注重学生美感的开发，培养学生对事物美感的理解能力，形成正确的审美观。

3、利用美术艺术实施德育渗透。在美术教学过程中，结合服装的艺术欣赏，使学生了解各种服装的艺术特点，引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力，做到仪表美。在介绍油画艺术时，油画这一艺术品种来自西方，但却是在中国这块黄土地上生根、开花，由中国画家耕耘、哺育，在中国文化艺术的滋养下开花结果的。今天的中国油画，已经不再是当年的“西洋画”，而是带有一些东方中国民族与地方的特色，如意境的追求，写意的笔法等等，从而激发学生的民族自豪感。

4、利用美术创作实践活动实施德育渗透。在美术创作课教学中，不仅要教育学生多观察，多记忆，多想象，还要帮助学生开发智力，开拓创造性思维，潜移默化地渗透品德教育，使学生的道德认识、道德情感不断升华，创造出较为理想的美术作品。在教学过程中，教师要根据教学内容，不失时机地对学生启发诱导。这种智育和德育的有机结合，不但丰富了学生想象能力，提高了创造能力，还使学生潜移默化地受到了思想教育，收到了较好的教育效果。

5、利用美术教师自身的渊博知识和人格魅力实施德育渗透。美术学科的德育渗透，关键是要灵活多样结合实际，因势利导，自然会收到水到渠成的效果。当然，美术教学中德育渗透的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生的实际，灵活运用，使学生“不知不觉”地进入清新、和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，从而使他们成为一个德、智、体、美全方面发展的人。

参考文献

[1] 黄亚涛.美术教学中如何进行德育渗透[J].考试周刊，2011.37.

[2] 魏国海.初中美术教学如何渗透德育[J].学周刊，2013.11.