王晓荣

【教学目标】

1.初步了解从表演者和观看者两个角度，多维度观察活动。

2.能抓住人物动作、内心等进行细节描写，把活动写具体。

3.在游戏中作文，能在习作中感受快乐。

【教学重点】

能抓住游戏中表演者的动作及观看者的反应来描写，将活动写清楚，写具体。

【教学难点】

学习通过人物的动作、神态等外在表现了解其内心活动。

【教学准备】

衣服若干、课件、录像等。

【教学过程】

一、课前游戏，埋下伏笔

师：同学们好！王老师是第一次来到四（1）班上课，我是客人，中国有句话“有朋自远方来，不亦乐乎？”在座的小主人们，准备怎样欢迎我啊！

生：欢迎王老师！

师：谢谢你们热情。

师：还能怎样欢迎？

（生热烈鼓掌）

师：双手鼓掌很容易，那单手鼓掌呢？

（学生自由单手鼓掌）

师：大家单手鼓掌各具特色。谁先来展示？

（找几生展示单手鼓掌，师相机评价。）

二、观察主角，交流比较

（一）创设情境，激发欲望

师：刚才的小游戏，看出咱们四（1）班同学聪明，单手灵巧。那王老师想请大家单手穿衣。（相机捕捉表情丰富的孩子）

师：你眼睛睁得圆圆的，你在想什么？

生1：我在想一只手怎么穿衣啊！

师：你的嘴巴张的大大的，你有话想说？

生2：我们平常都是两只手穿衣服，今天单手穿衣，穿的上吗？

（二）上台挑战，观察交流

师：是啊！一只手怎么穿衣服呢？穿的上吗？我们来玩一个单手穿衣的游戏吧！（板书：单手穿衣）

游戏是要讲规则的，请一位同学来读读游戏规则：（大屏幕出示）

1.游戏过程中，左手紧贴身体。如果左手动了就算犯规。2.游戏结束时，衣服套在身上，右边袖子穿好，扣好扣子或者拉好拉链。

师：谁第一个上来玩游戏？（找一名学生）

师：他上来挑战，我们下面的小摄影师们，请用眼睛仔细观察他穿衣的过程，用心捕捉他穿衣时的动作。

（一生上台展示单手穿衣，穿衣成功。）

师（采访穿衣学生）：衣服终于穿完了，你感觉怎么样？

生：我觉得单手穿衣好难。

师：你觉得哪个环节最难？

生：我觉得把衣服披到左肩上好难。因为是一只手，衣服总也披不好。

师：虽然有难度，但是你还是想办法单手把衣服穿好了。掌声祝贺他成功。

师：下面的小摄影师谁来说说，刚才他是怎样穿衣的？

生：他先把右边的袖子穿好，再把衣服披到左肩上，最后扣上纽扣。

师：你观察比较仔细，能按照顺序说出他穿衣的步骤：穿右袖、披左肩、扣纽扣。（师相机板书在黑板上）

师：谁能按照这样的顺序，把刚才捕捉的动作连起来说一说？

生：他把右手伸进袖子里，往上一举，手腕使劲地抖动着，袖子慢慢滑下来，手终于钻过袖子，右边袖子穿好了。该把衣服披到左肩了，只见他身体前后摆动，想把衣服披到左肩上，结果衣服好像和他故意作对似的，怎么也披不到左肩，后来他把身体一斜，把衣服使劲一甩，手伸到背后用力一抓，衣服终于披到左肩了。后来他用右手把扣子扣好。

师：他扣扣子时，你捕捉到了哪些动作？

生：我看他右手大拇指按住衣襟，食指拉住扣子，往扣洞里一塞，扣子就扣好了。

师：你捕捉到扣扣子时“一按、一拉、一塞”这几个动作。（板书：动作连贯）

（三）例文引路，捕捉心理

师：刚才，我们台下同学看他单手穿衣时，大家的心里又是怎样的想的？

生：我看他衣服总也披不到左肩的时候，我真替他着急啊！

生：我看老师选他上台时，我既高兴又遗憾，老师如果选我，让我上去挑战一回，那该多爽啊！

生：我看他很快他把衣服穿上去，我觉得他很棒！能想出各种办法来克服单手穿衣过程中，遇到的各种困难。

师：如果让我们把刚才经历的一幕写下来，这有两段文字，读读看，你喜欢哪段？（课件出示两段文字）

1.他高兴的走上讲台，右手抓起衣服。接着，他右手伸进袖子里，往上一举，手腕使劲的抖动着，袖子慢慢滑下来，手终于钻过袖子，右边袖子穿好了。该把衣服披到左肩了，只见他身体前后摆动，想把衣服披到左肩上，结果衣服好像和他故意作对似的，怎么也披不到左肩，后来他把身体一斜，把衣服使劲一甩，手伸到背后用力一抓，衣服终于披到左肩了。接下来，该扣扣子，只见他右手大拇指按住衣襟，食指拉住扣子，往扣洞里一塞，扣子就扣好了。

2.他高兴地走上讲台，右手抓起衣服。唉！我也很想上去露一手的，可是老师没看上我。接着，他右手伸进袖子里，往上一举，手腕使劲的抖动着，袖子慢慢滑下来，手终于钻过袖子，右边袖子穿好了。该把衣服披到左肩了，只见他身体前后摆动，想把衣服披到左肩上，结果衣服好像和他故意作对似的，怎么也披不到左肩。赶紧想个别的办法啊！一只手穿衣服肯定是有难度。多试几次，不就找到办法了？后来他把身体一斜，把衣服使劲一甩，手伸到背后用力一抓，衣服终于披到左肩了。看来，真应了那句俗话：办法总比困难多的。这小子还是挺聪明的嘛！接下来，该扣扣子，只见他右手大拇指按住衣襟，食指拉住扣子，往扣洞里一塞，扣子就扣好了。

生：我喜欢第二个片段。

师：为什么？

生：这个片段把自己内心的活动加进去了。

师：找两个同学合作读这段文字。

师：是啊！文章有了内心活动，就让读者像坐过山车一样，一会遗憾，一会儿着急，一会儿担心，多有趣啊！写作文，不仅要台上同学的动作写连贯，还要把心里想说的话都写清楚。这样才能表达具体，才能给别人留下深刻印象。（板书：内心丰富 表达具体）

三、比赛穿衣，观察交流

（一）赛前挑拨，捕捉心理

师：刚才一个人单手穿衣，还不过瘾吧！下面再来玩一轮吧！这一轮游戏请男、女生各派一位代表上来参赛。谁在3分钟之内，最先穿好，那一队就取得胜利。

（男女生各推荐一位代表上台比赛）

师（问男生代表）：你一路迈着轻盈的步伐走上讲台，你怎么想的？

男生代表：我原来在家里单手穿过衣服，我觉得一定会取得这次比赛胜利。

女生代表：感谢女生们对我的信任，我一定会尽力来比赛的。

师（问下面观众）：比赛马上开始，你想说什么？

生：我看到他们男生选那么瘦同学参加比赛，我觉得他们好讨厌，他们可能会赢啊。

师：看台上台下同学不同的样子，可以了解到不一样的内心啊！比赛马上开始，待会我们可以为台上自己队的选手想办法、出主意，或者加油、助威！

（二）赛后捕捉，不同内心

预设：

师：你不停欢呼，有什么话要说？

生：我们男生队真厉害！

师：你为什么用力挥动手臂？

生：我想说男生队的选手太给力了。

师：你一脸平静，在想什么？

生：我觉得输赢并不重要，只要尽力就够了。

师：虽然比赛结束了，但是你的思考还没结束。

（三）看录像，引导学生观察台上、台下人物的表现，并关注内心活动

师：刚才的比赛过程很激烈，摄像老师把它录制下来，请看大屏幕。（播放刚才时到台上的同学，拉链总也拉不上的定格画面，请学生观察并交流）

生：我看到我们女生队选手把衣服夹在身体和桌子之间，然后用右手把衣服拉链对好，可是拉链总也对不住。

师：你观察得很仔细，抓住她拉拉链时的动作，说得真清楚。

师：她在台上穿衣比赛遇到了困难，台下同学有怎样的反应？

生：XX同学着急地从板凳上跳起来，手指不由自主的指向她，大声为她加油。

师：你观察得真仔细。把她看比赛时的动作、神态说得很清楚。

生：XX同学紧张的把手里拿的纸卷成了一个纸筒，嘴巴抿成了一条线。

师：这“卷”字用得准确，“抿”字用得很生动。

师：这位最上镜帅哥是哪位？你刚才为什么跳起来了？

生：我看到自己队的选手落后于对方，恨不得冲上去帮助他。

师：你把自己着急的这种感受不仅捕捉到了，而且说得很具体。

师小结：刚才通过观察台上台下同学的表现，让大家心里来了个飞跃。比赛前，有的紧张，有的期待，有的觉得自己幸运；随着比赛的进行，大家看比赛时的样子和内心也各不相同；看到比赛结果，几家欢喜几家愁啊，还有的同学有了自己独特的思考。

（四）玩了这次游戏，大家想说什么

生：我觉得这个比赛很激烈。

生：这次比赛，让我想到残疾人的生活是很不容易的。很多生活中的琐碎小事，我们正常人看起来很简单，但是对于他们来说，确实很困难。我要用实际行动多关爱残疾人。

生：有很多看似平常的事情，其实对于我们来说是很幸福的。比如我们拥有了健康的身体、健全的肢体，这就是一种幸福。

师（相机小结并板书）：有趣、激烈、有意义……

四、激发兴趣，学生试写

师：大家今天的收获可真不少！王老师学校所在的大队部和一家报社联合征集“最受学生喜爱的班级活动”征文评选。那我们可以把今天的单手穿衣比赛写下来推荐给他们。写的时候既要注意台上同学的表现，又要关注台上同学的反应；还要把人物动作写连贯，心里想说的话写清楚。

（学生试写）

五、交流评改，回扣目标

（找一生上台展示读自己的习作）

师：其他同学边听边想：你最欣赏他的哪些语句？（找学生交流）

师：你还有什么建议？你觉得哪些方面还可以写的更好？（找学生交流。师相机评价。）

师：同学们，如果给你的习作加个题目，你觉得加个怎样的题目？你可以按老师的提示，在“单手穿衣”前面或后面加一些词语，也可以自己起一个题目。

十分钟不可能写出很精彩的习作。文章不厌百回改，回家后请我们认真修改自己的习作，细心的捕捉自己的内心感受，相信大家一定能写出具体、精彩的习作，然后和别人一起分享。