罗丽

【摘 要】数学活动经验是学习主体通过亲身经历数学活动所获得的具有个性特征的经验，是其对数学学习活动过程产生的认识和体验。本文笔者将结合小学数学教学案例，就如何让学生在课堂教学中借力活动经验，提高学生学习效率，谈谈自己的思考与实践。

【关键词】数学活动经验；提升；学习效率

《数学课程标准》强调：“数学教学应该是从学生的生活经验出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。”数学活动需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，为此只有让学生借力丰富而有效的数学活动经验，才能行之有效地提高学生的学习效率。如何才能借力数学活动经验，有效提高小学生学习数学的效率呢？在多年的教学实践中笔者主要从以下四个方面入手来帮助学生发现、生成、提炼和积累数学活动。

一、从生活实际为主线，逐步发现活动经验

知识来源于生活，从学生生活出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正学习数学知识。因此，在数学教学中，让学生用数学眼光去观察生活实际，逐渐积累生活经验，从而培养解决实际问题的能力。

如：在教学二年级下册《认识图形》时，教师首先用课件出示画面，学生欣赏发现都是平日里见到过的图画，再让学生观察其中的一部分，从而引入课题“认识角”。……