黄先荣

摘 要：有人说，小学生学习语文时，一定要注意阅读能力的培养，而其他课程，用到的阅读很少，无需刻意培养。显然这种观点是不正确的，其他课程的学习同样要重视小学生阅读能力的培养。对小学生数学阅读能力的培养进行几点总结，希望可以提供一定的借鉴与帮助。

关键词：小学数学；阅读能力；兴趣培养

随着新课程的不断改革，对现代教育教学提出了新的要求。其中，小学教师重视学生阅读能力的培养，是众多要求中十分重要的一点。

在现代教育教学中，除语文以外的其他课程都应注重培养学生的阅读能力，小学数学更应如此。众所周知，小学生要想学好数学，必须具备一定的数学自主学习能力。而小学生自主学习显然离不开对数学课本知识的阅读。由此可见，小学生数学阅读能力的培养是多么关键，多么重要。小学生通过提高数学阅读能力，可以更好地掌握所学知识，从而更好地提升自己。那么，小学数学教师该如何培养小学生的数学阅读能力呢？下面，谈一谈我的看法。

一、重视小学生阅读兴趣的培养

俗话说：“兴趣是最好的老师。”当小学生对阅读感兴趣时，就一定会积极地投入到阅读中去。小学生对阅读产生兴趣，就会对知识产生好奇，从而激发他们的求知欲望，积极主动地去学习。所以，要想培养学生的阅读能力，培养他们的学习兴趣是关键。

小学生求知欲强，对新鲜事物具有强烈的好奇心，小学数学教师可以依据小学生的这一特点，巧妙地设计问题，通过问题设计一定的情景，把要传授的知识与学生的生活实践相结合。把原本枯燥无味的问题，变为鲜明、真实、活泼并具有探索意义的数学问题，从而将小学生的求知欲望和探索精神彻底激发出来，进一步诱发小学生的阅读兴趣。

比如，在教学“解比例”这一章节时，老师可以先出示一道题目，如“60∶24=90∶x”，该如何解答。按照以前学习的方法，大多数的学生都是先将其转化为：60x=90×24，然后60x=2160，最后x=36，看到这里，教师可以适时引导他们进行教科书阅读，接着提问：“同学们，教材上的解题方法和我们的解题方法一样吗？通过阅读教材，你们可以提出什么样的质疑呢？”有的同学会说，“老师，教材中的解题思路和我们的不一样，教材上为什么不先计算出90×24的结果，再进行下一步的计算呢？”而有的同学会给出答案：“教材上的这种解题方法，先进行公因数的约分，再进行下一步的计算，这样可以简化计算过程，方便我们的计算。”这样，在数学老师的合理指导下，学生在一问一答的过程中，对比例问题的认识更加深刻了，在现实生活中遇到同类的问题也会找到更加合适的解题方法了……

基于此，随着学生通过阅读不断地提出疑问，不断地解答疑问，小学生的阅读兴趣就会越来越高。提出问题的能力不断增强，思考问题的方式也在不断变化、不断细化。

二、数学教材与课外阅读资料有效结合，解决实际问题

小学数学教师单靠数学教材来培养学生的阅读能力，是远远不够的。老师还应充分利用课外阅读资料。课外阅读资料可以是公式产生的历史背景，可以是实际生活中公式的巧妙运用，也可以是通过这个公式的学习，我们还可以知道什么，也就是知识的进一步延伸。

数学课外阅读资料中，不仅包含着许多丰富的数学思想和解题技巧，还包含了数学知识在现实生活中的实际应用情况。比如，学生在学完“折扣”这一章节后，教师适时提出关于折扣的一个问题：“我们班一共有59个学生，清明节扫墓时，我们让一位同学去便利店买水，便利店指出：单买一瓶水要支付1元钱，买20瓶一箱打九折，买30瓶一箱打八五折。那么，请问同学们，我们该如何买，才可以既让每一位同学都有一瓶水喝，又可以花的钱最少呢？”同学们知道，这个问题的回答会有不同的结果，此时，需要学生通过自己思考或者相互讨论确定最后的结果，学生经过激烈的讨论后，总结了下购买方案：

（1）直接单买59瓶：1×59=59（元）

（2）20瓶一箱的买两箱，再买单瓶19瓶：2×20×1×0.9+1×19=55（元）

（3）30瓶一箱的买一箱，再买单瓶29瓶：1×30×0.85+1×29=54.5（元）

（4）30瓶一箱的买两箱：1×30×0.85×2=51（元）

这样，通过比较这四种购买方案，不难发现，直接买30瓶装的两箱，不仅可以保证每一个学生都有一瓶水喝，还可以使花费的钱最少。让学生在实际生活中合理运用数学知识，既可以提高学生数学学习兴趣，又可以帮助学生提高精打细算的本领，学生就会更加喜欢数学阅读了。

三、重视学生阅读习惯的培养

学生在老师的指导下学会阅读还是不够的，小学数学教师还应帮助学生养成良好的阅读习惯，使他们学会自主阅读。

小学生只有根据不同的需要进行积极主动地阅读学习时，才可以使学习能力产生质的飞跃。学生在经过了阅读兴趣阶段，再经历了由兴趣到真正喜欢的阶段，最终将这种喜欢转化为学习志向与目标，那么，小学生对数学的理解就不会只停留在表面了。

综上所述，小学数学教师要想提高自己的教学质量，必须重视小学生阅读能力的培养，老师可以从培养学生兴趣、课堂内外相结合、培养学生阅读习惯等方面入手，真正提高学生的阅读能力。只有这样，学生的自主阅读水平才会不断增强，老师的教学水平也会相应的增强。

参考文献：

[1]陈桂英.试谈数学阅读能力的培养[J].教学月刊：中学版，2008（1）.

[2]张玉杰.小学高年级数学阅读的实践研究[D].河北师范大学，2013.