张敏捷

[摘 要] 课题学习作为一种全新的学习方式，给学生提供了实践性、探索性和研究性学习的渠道，有利于培养学生主动探究和研究的精神，发展数学能力. 本文从初中数学“课题学习”的类型、基本环节、实施策略三个方面进行了简要阐述.

[关键词] 初中数学；课题学习

现代数学教学理论指出：学生是学习的主体，教师在课堂教学中要积极倡导学生的学习方式由他主学习变为自主学习，引导自主发现和探索数学研究的过程. 为了给学生提供实践性、探索性和研究性学习的渠道，人教版初中数学教材新增了“课题学习”这一栏目，其旨在引导学生参与体验研究性学习过程，培养学生主动探究和研究的精神，发展数学能力. 但在具体教学实践中，却存在一些问题和不足. 例如，部分教师只讲授一些与中考有关的“课题学习”内容，对于制作立体模型类“课题学习”内容常常忽略，要求学生以自学为主. 显然，这些问题的存在与新课标的理念存在差距，不利于学生的全面发展.

初中数学“课题学习”的类型

1. 数学建模

数学建模的核心是引导学生从“学数学”向“做数学”转变，应用数学方法解决现实生活中的实际问题. 对于数学建模类型问题的教学，通常情况下是在教师的引导和启发下将实际问题数学化，建立数学模型，然后应用所学数学知识进行求解，并进行求证和检验. 例如，八年级下册的“选择方案”课题学习.

2. 数学调查及分析

数学调查……