内容摘要：任务教学法把任务作为教学中心，要求把完成任务作为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学效果，能较大程度调动学习者积极性。本文以实例论证任务教学法在英语口语课堂中的运用及教学效果。

关键词：任务教学法 英语口语 运用

一.任务教学法的定义与特征

任务教学法兴起于20世纪80年代，它强调“做中学”，指以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学效果的教学方式。Nunan提出：任务是课堂的一种活动，学习者在活动中使用目标语理解、控制、表达或互动，此时他的注意力主要集中在意义而不是语言的形式上。因此，任务型教学理论认为，掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

Nunan还进一步总结出了任务型教学的五大特征：（1）强调用目的语的相互作用和影响学会交际；（2）将真实文本引入学习环境：（3）为学习者提供不仅关注语言，而且关注学习过程本身的机会；（4）强调学习者个人经历在课堂学习中的重要作用；（5）努力使课堂语言学习与课外语言激活联系起来。因此，教师在设计和组织学习任务时，应该侧重于为学习者提供互动机会而不是一味灌输，让学习者在执行任务的过程中学习语言。……