侯小敏

摘要：学生自主把握自己的学习，不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，还是培养全面发展人才的要求。在英语教学中，激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，可以达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。

关键词：英语课堂；自主学习；有效性；探究

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0037

《英语课程标准》明确提出，要培养学生自主学习的能力，促进学生自主学习。为了适应新课标的要求和高考风向标的变化，改进传统的教学模式，推行高效课堂成为高中课堂教学的改革方向。本研究以高一年级学生为对象，进行了长达一学年的观察实验，在教学中实施学案式自主教学模式，在采取了测试、问卷调查、数据分析和汇总等试验方法的基础上，尝试探究和论证自主学习对高中英语教学是否切实可行。试验结果表明，这种方式受到了学生的普遍欢迎，学生认可自主课，它帮助学生提高了学习的自觉性和主动性，使学生掌握了一定的学习策略，其探究问题的能力也得到了提高。

英语作为一门语言，其最主要的作用还是用于交流、沟通，而作为高考中占据150分值的重要科目，在越来越强调高分考大学的今天，我们已经忽视了它本身具有的功能，很多学生英语可以考130分以上，却不能说出一口流利的英文，这是值得大家思考的问题。我们强调素质教育，而素质教育强调以学生本身为主体，所以，在平时教育教学活动中，我们则更加要注重培养学生的自主学习能力，让学生主动学习，自主探索、思考，达到最佳的教学效果，夯实自身素质和英语的使用能力。……