古典诗歌是我国传统文化的瑰宝，是古人生活情况和内心祈愿，其简短、生动的表现形式，更能表现出中国民族语言与文化的力量。高考诗歌鉴赏需要全面深入地考查学生的语文素养和鉴赏能力，那么古代诗歌鉴赏必考也是一种必然。然而学生诗歌鉴赏的得分普遍较低，甚至说很差。究其原因，在于学生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范等。马克思主义哲学认为，难的内容都由易构成，任何问题都可以找到解决的突破口。诗歌鉴赏亦然。在此，笔者结合十多年的教学体会，作一浅层次梳理，以期对高中语文教学起到些许帮助。

一、界定题材，形成方向

题材，即写的是什么。主要有爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活。题材是诗歌的重要组成部分，任何一篇诗歌都包含一定的题材。如果我们能首先把握好、界定好诗歌的题材，诗歌的情感也容易找到突破口。在这里笔者大胆的提出一对概念，诗歌的常态题材与反态题材。所谓常态题材就是指诗歌的一般性题材。譬如山水田园诗、送别惜别诗、边塞诗、怀古诗、咏物诗等。愚以为把这类诗歌常出现的诗歌题材视为常态对于题材的界定是大有益处的。

反态呢？是指诗歌中不常见又常出现的诗歌题材。如言志诗、伤春惜春诗、闲适诗、感伤诗、悼亡诗、讽喻诗等。……