何媚　周攀

充实情感要素，丰富情感体验，传递真情感和正能量，是人性教育、卓越课堂、个性老师的应有之义。然而，如今的语文阅读教学忽略情感目标、扭曲情感体验是常见现象。那么，本文分析了情感体验的必要性，情感体验的内涵，结合实例就激发和发展学生的情感做了初步探讨，以期情感体验真正回归语文教学中。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”普通高中语文新课标的三维目标中就有“情感态度与价值观”这一目标，强调语文学科的人文性和情感价值。但是，反观现在的语文阅读教学，重认知、轻情感是教师的普遍倾向，情意体验遭遇“被缺失”，刻意设计德育活动（比如“为妈妈洗脚”家庭作业）又在某种程度扭曲了真实的情感体验。这种种倾向都是当下语文阅读教学中亟待反思和变革的问题。

一、情感的重要性

从教育的本质看，有感情的教育才是人性的教育。现代心理学普遍认为，情感体验是教育过程中不可或缺的部分。语文阅读教学的情感体验，是陶铸学生情感态度与价值观的重要途径。在阅读教学中尊重学生人格，发展情感，调控能力，促使他们对学习、生活和环境产生积极情感体验，从而可以培养独立个性与健全人格，而不是高冷的人、单向度的人、人格有缺失的人。从教学的效率看，有感情的语文课堂才是卓越课堂。情感与认知相辅相成，情感是认识活动的调控者。一个带着积极情感学习的学生比那些缺乏感情或感到焦虑的学生，会学得更加轻松和高效。……