阅读是中职语文教学不可缺少的内容。阅读是一种心智活动，应该拒绝浅薄。但是，中职生语文基础比较薄弱，甚至有的学生对阅读一点儿兴趣都提不起来。究其原因，是学生没有体验到文本的价值。因此，只有把阅读活动建立在多元解读的深度体验基础之上才可能感受到文本的厚重。只有这样，才可能给学生以思维的启迪。从这个意义上说，实现中职语文阅读教学多元体验是阅读教学的重要引领。

一、调动学生的情感体验，多角度多途径导入

语文是最具人情味的学科。其中朗读是体验，扮演是体验，写作是体验。我们在阅读不同体裁的文学作品时，应该多角度多途径地导入。这样，才能把学生的体验由课内引向课外。文学作品总是与音乐、绘画等艺术形式息息相关，这是调动情感体验的最好途径。例如：在教学《虞美人》等婉约派词时，就利用多媒体创设音乐情境，让优美的旋律结合教学设计开展教学。把创作背景与写景抒情融合到一起，从而激起学生的情感体验。中职语文课本中编排的篇章可以开展美读体验，尤其是唐诗与宋词都是美读的最好素材。例如：在教学柳永的《雨霖铃》时，这首词的每字每句都值得我们去斟酌。因此，这首词的读法值得我们去考究。如在读“念去去，千里烟波”时，首先认真地揣摩并想象主人公在离别之时无尽的牵念与不舍。在诵读过程中，引导学生揣摩主人公的动作与神情。我们从中可以想象出“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这句话中包含的不忍与伤痛。……