课外文学名著阅读，对培养学生健康而正确的审美观，有着极重要的作用。所以笔者尝试从研究学生的审美心理着手，针对不同年龄和学生的性格特质，进行美学教育，组织写作活动，从而达到激发学生阅读兴趣、提高学生的欣赏水平、培养创作能力、陶冶其美的心灵的目的。2015年，本校在“语文主题阅读”的创始人陆恕校长的指导下开始了语文整体改革。“语文主题阅读”遵循“少做题，多读书，好读书，读整本的书”这一课程标准的理念，以教材为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。经过一个学期的实践，笔者感觉学生对阅读的喜爱与日俱增，对语文这门学科也有了前所未有的认识与热爱，但作为语文老师兼班主任，笔者想光是点燃学生的阅读热情和学习兴趣还不够，还应深入挖掘名著的育人功能，让学生真正从名著阅读中汲取营养，从而获取影响他们一生的力量。课外文学名著阅读，是学生审美活动的重要形式，开展健康而丰富的课外文学名著阅读，对培养学生健康而正确的审美观，有着极重要的作用。

一、针对审美心理，激发阅读兴趣

兴趣是一切学习活动的巨大动力，在课外文学名著阅读中的作用尤为重要。因为课外阅读一般是采取个别的、分散的形式：从阅读内容的选择，到审美活动的开展，完全取决于学生的兴趣爱好。因此，要充分发挥名著阅读的美育功能，首先必须把他们的阅读兴趣引导到优秀的文学作品上来。……