口语教学不仅对于正常学生很重要，对于那些丧失了听力的聋哑学生来说更为重要。本文以课堂教学为例从“听”、“说”等五个方面探讨有关聋生口语教学的问题。叶圣陶先生曾经说过：语，就是口头语言，文，就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。由此可见，口语教学在语文课程的重要作用。新课标中明确指出：使学生“具有口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。

口语交际是听与说双方互动的过程，我们的聋儿听不到，不会说，是不是就不要进行口语教学了？显然答案是否定的，对于语言缺失的他们，更要重视口语教学。因此聋校语文课程标准强调语言交际能力是聋生参与社会生活的必备能力，是与对方的互动过程。那么对于聋生如何听，如何说，如何与正常人进行口头上交往？这是一个令学生、老师、家长、社会都很关注的问题。目前聋校学生口语表达、交际能力不容易乐观：一是低年级学生由于生理上的缺陷，听不到外界的声音，收集不了语言信息，不知道怎样说、不会说。二是中高年级学生随着年龄的增长，心理上隐性的一面逐步增强，他们和正常学生一样，容易隐藏自己想法，不愿意去说；另一方面也是因为他们知道自身的生理缺陷，存在心理障碍，羞于说话、不意与他人交流。三是即使学生能“说”，愿意和他人交流，但大多数说的话也是语序颠倒、逻辑混乱、词不达意、说话没有主旨，让听者摸不着头绪，带来了沟通交流上的困难。……