“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“学源于思，思源于疑。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”问题是一切思维的开端，贯穿于整个教学活动的始终。随着新课程教学改革的推进和普及，对中职语文教学提出了更高的要求。问题意识是培养学生逻辑思维能力、创新素养的基础前提，本文主要分析了如何在中职语文教学中培养学生的问题意识。

《语文课程标准》中明确指出，语文课程总体目标是要使学生能够从语文的角度提问题、理解问题，并能够运用所学的知识和技能解决问题，即是说要培养学生的问题意识，提高学生的问题能力。受应试教育机制的影响，在考试分数大棒的指挥下，机械式、灌输式等教学模式在中职语文教学模式中仍占据着主导地位，学生主体地位得不到尊重，只是一味被动地接受老师所灌输的理论知识，养成了学生怯于标新立异的从众心理，造成了学生沉默寡言、缺乏问题意识、质疑精神的现状。笔者结合多年来的教学经验，从活跃课堂氛围；创设问题情境；优化课堂提问形式；强化学生提问能力培养四个方面，对中职语文教学中学生问题意识的培养提出了几点思考。

一、活跃课堂氛围

在中职语文课堂教学中，大部分课堂氛围死气沉沉，老师一言堂的场面屡见不鲜，学生不敢提问、存在许多心理顾虑，问题意识薄弱。主要表现在：第一，受传统尊师重道理念的影响，部分学生敬畏教师的权威不敢发表困惑、见解；……