张怀俭

摘 要 本文针对当前贫困山区特殊学生教育教学的现状，从教师角色的定位入手，阐述了在教育教学中教师七个方面的角色定位。

关键词 贫困山区 特殊学生 教育教学 教师角色定位

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0081-02

特殊学生的特殊性在某种程度上决定了教师的角色定位。一般认为，教师是学生学习的参与者、组织者、引导者和促进者，然而当面对特殊学生时，仅仅停留在这样的角色定位是不够的，他们还应成为学生的贴身卫士，学生的贴心医师，学生教育需要的诊断者、评估者，学生个体缺陷的补偿者和潜能的开发者，学生差异教学的设计者和实施者，学生心理的塑造者、学生心理健康的维护者。同时，特殊教育学校教师还被认为应是更富有同理心的人。

一、学生的贴身卫士

学生的身体、生理、心理、思维都处于发育成长阶段，判断能力差、欠理智、易冲动。教师要教育学生懂得必要的安全常识，让他们懂得一定的安全逃生自救技能。针对特殊学生实际，组织师生一起进行行之有效的地震逃生演练、防火逃生自救演练。对于残疾学生而言，教师除了教育学生防范相互之间的人为伤害外，还要防范外来的人为伤害、自然伤害，充当学生的贴身卫士。

二、学生的贴心医师

影响学生健康的因素较多，学校、教师除了尽可能消除这些影响健康的因素之外，还要密切关注学生的身体、生理特征的微妙变化和行为、表情方面的变化。……