冯璟

摘 要 提高教师自己的综合素质或语文水平，着眼于素质教育，使课堂教学充分地“活”起来。语文老师在课堂上因穷于应付应试教育而无法展示教学的丰富性，甚至连学生的灵气也被扼杀。如果不坚持素质教育，语文教师在课堂就跳不出一味分析的误区，就会眼里没有学生，学生也就无法成为教学的主体。

关键词 中学语文 素质教育 教师素质 兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0059-01

什么是“活”呢？有人把它理解为热闹，有人将其理解为活跃。我们认为，这些理解不但没抓住本质，而且搞不好会导致教学的无序杂乱。活跃热闹的课堂，不一定就是上得“活”，应当表现为充分体现语文学科的基本性质和汉语的民族特色，能充分体现教与学的有机统一，发挥出教师的主导与学生的主体作用；充分利用好教材而又不囿于教材；能充分体现传授知识、培养能力和开发智力的统一；能充分体现素质教育功能，具有鲜明的时代性。

长期以来，语文课堂教学“活”不起来，原因是多方面的，它不但涉及教育思想、教材体系、考试制度、学识水平、教学方法等，还涉及社会的许多非教育因素，就语文教学自身而言，以下几方面的问题是语文课堂“活”不起来的主要原因。

1.教师的“匠气重”。我们必须承认，当前语文老师的业务水平是极不平衡的，不但有相当比例的老师学历不达标，即使在学历达标的教师中也还有不少学识达不到语文教师的要求。更有甚者，由于受到社会因素、社会环境等多种因素的影响，一部分教师丧失或本身就没有具备敬业精神，不思上进，上课照搬教参，或一个教案终身用。……