曾德琨

摘要：生活化课堂教学，既要以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，教师引导学生通过活动获取知识，突出知识的形成过程，从而掌握学习方法，培养学生实践操作能力和思维能力，既落实减轻学生负担，又提高教学质量。

关键词：依存；吸管；倒吸；直观；实用

文章编号：1008-0546（2016）09-0096-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.09.034

著名作家王小波原是学化学的，而且“化学学得不坏”，但做实验就有些随性，比如应该用橡皮球和移液管移液体，他老用嘴去吸，一般的液体倒没有问题，有次竟去吸浓氨水，“好像吸到了陈年的老尿罐里，此后有半个月嗓子哑掉了”。可见，实验的基本规则要求还是要遵守的，特别是基础教育对化学的启蒙，尤为重视规则的遵从，养成学生规范的操作，因为严谨才会有正确的实验结果，并且保障安全。初中化学实验基本操作中要求如何做纸槽将粉末或粒状固体物装入试管、如何使用胶头滴管、如何用玻璃棒引流等等，这些操作是化学实验经常碰到的细节，教师因为长期操作，手法很娴熟，但学生因为少有机会做实验，一旦有机会实践，会显得较笨拙，特别是划火柴，生活中基本用不到火柴了，对学生来讲已经成了“文物”级别的工具。所以有些工具已经过时了，有些操作可以设计得更简洁、人性化，教材也可以及时更新，但这要得到专家的首肯。

知识本身是否实用，即是否具有生活性？这种生活性知识具有依存性和应用性：依存性，指学科知识与生活情境的紧密结合，离开生活背景，知识所包含的微观内容的结构将受到破坏；……