康玉琴 韦存容

摘要：以"离子反应"教学为案例，基于电导率传感器的数字化实验，从数字化实验的准备、操作、实验图像分析到符号表征的学习等过程中，强化学生对电解质溶液中微粒种类和存在的认识，深化学生对微粒间相互作用及其变化的理解，从而理解离子反应的实质，逐步引导学生发展和深化微粒观。

关键词：数字化实验；微粒观；离子反应

文章编号：1008-0546（2016）09-0085-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.09.029

微粒观是化学基本观念的重要组成部分，也是化学基本观念中最基础的部分之一。从微观视角，认识和考察物质世界是化学学习必备的思维方法，所以我们在教学中要注重学生“微粒观”的构建和养成，促进学生从微观的角度认识物质的构成、性质及其变化。数字化实验为学生形成化学基本观念提供直观、真实的感性认识材料，对学生微粒观的构建、发展和深化起着推动作用。本文以高中化学离子反应为例进行探讨。

一、 准备数字化实验，构建物质微粒构成

1. 认识数字化实验

数字化实验是传感器、数据采集器和计算机（含配套软件）组成的实验系统，对实验体系中某种（或某几种）物理参数进行实时测量、数据采集和数据分析，一般用于研究化学本质问题。具体过程是数据采集器采集和处理传感器测量的物理参数，并传给电脑，由专门软件自动绘图，数据和图像可以保存在电脑中，也可直接在屏幕上投影。本实验中，我们使用电导率传感器，来测量溶液的电导率。……