陈远斌

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0348-01

随着我国物质文明的高速增长，越来越多的专家、新闻媒体都开始关注农村留守学生。经济欠发达地区，家长经年在外务工，以致留守农村的学生心理健康问题百出，和发达地区相比，农村留守学生缺少的不仅是优质的教育资源，还有父母亲的关爱。本文拟探究中国内地农村留守学生现状、心理问题及心理健康教育方法。

北京师范大学教授林崇德先生在为中国和平出版社出版的《小学心理健康教育材料》所作的序中说："我们要看到广大学生的两个主流：一是学生的心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、人际关系、环境的压力产生暂时不适，要求咨询和辅导，他们要求健康是主流。"维护中小学生的心理健康是学校教育的重要任务之一。[1]

1.农村留守学生的比例现状

我校是九年一贯制学校，含小学一年级至初中九年级，地处山村丘陵地带，可代表一般乡村学校进行探究。2013年县教育局开展留守学生专项登记，将有父、母亲在家照看的学生列为"非留守学生"，将仅有父亲或母亲在家照看的列为"单亲留守学生"，而父母均不在家照看的列为"双亲留守学生"。通过统计，我校仅有30%左右的学生为"非留守学生"；约有47%的为"单亲留守学生"；23%的为"双亲留守学生"；非留守学生的幸福感、安全感大幅高于留守学生。

2.农村留守学生几种常见的心理问题

2.1 变形的日常举止习惯。在相关专家以往的研究中，我们时常看到的是对农村学生的褒奖，他们勤劳质朴、循规蹈矩。……