杜丽娟

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0342-01

“学困生”就是未能充分发挥自己学习方面的潜能或是不适应常规学习，而导致学业的"暂时性"落伍从而学习困难的学生。他们往往知识匮乏，厌学，调皮捣蛋又屡教不改。行为习惯差，上课不认真听讲，爱左顾右盼，几乎每节课都要和同学讲话，做小动作，影响他人学习。学习成绩差，不在乎学习成绩的高低。心理承受能力差，表现出一种自卑的心理。

学困生给班级的管理带来一定的难度。如何帮助这一特殊的"弱势群体"，使他们茁壮成长，是所有为人师者都要苦苦思索的问题。教育培养人的方式应该是 "因材施教，发展个性"，教师看待教育对象的方式应该是看优点，看亮点，以鼓励为主，赏识孩子，采取各种措施提高他们的学习兴趣。

1.初步措施

1.1 消除学困生的疑惧心理。有过错的学生由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较"心虚"、"敏感"、"有戒心"、"有敌意"。他们常常主观地认为老师也会轻视自己，厌弃自己、甚至会"迫害"自己。为了消除上述心理障碍，教师应当怀着深厚的感情主动去亲近他们，多方面去关心他们，使他们在生活实践中亲身体会到老师的真心善意，从而把老师当作他们的知心人，这样就可能消除学生的疑虑，引起态度的转变。

1.2 寻找学困生的“闪光点”。对待学困生，最可怕的是"把人看扁"。教师应从学困生的一些极端的表现中看到学困生期待的信任和尊重、期待的关怀和温暖。……