秦莉

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0300-01

罗甸中学地理高效课堂1+1251教学模式实践与研究属于2015年黔南州教育科研课题。1+1251地理教学模式是针对新课程改革如何充分落实" 以学生为主体，教师为主导"的教学理念，地理课堂教学的无效性、低效性提出的。 课题组通过一年多的实践研究，1+1251新型课堂教学模式教学，能够较好地实现" 学生为主体，教师为主导"的高效地理课堂教学目标。可以很好地改变学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况，真正实现少教多学，学生主动参与、乐于探究、乐于动手的和谐高效课堂。

1.1+1251地理教学模式解读

1+1251新型课堂教学模式"1"指的是课前复习巩固旧课、自主预习10分钟（ 提前一天发学案，通过查阅课本、资料，完成学案课前活动区的"复习旧课练习"和"预习检测"），"1"指的是课堂上用10分钟检查互批，并引入新课，"2"指的是用20分钟"自主或合作探究-展示、点评-精讲点拨（ 完成学案课堂活动区的"探究点"），"5"指的是课堂上用5分钟总结当堂知识（学生自我总结本节课规律方法和知识体系），"1"指的是课堂上用10分钟检测巩固（ 完成学案课堂活动区的"当堂检测"）。

1+1251新型课堂教学模式导学案主要由学习目标、课前准备区、课堂活动区三大模块组成，其中课前准备区包括复习旧课练习（上一节内容）、新课知识体系梳理两部分内容，课堂活动区包括探究点、讨论、课堂检测等内容。

2.1+1251地理教学模式的主要环节

下面是笔者以高中地理人教版必修二"工业的区位选择"一节的教学为例来介绍"1+1251"地理高效课堂教学实践模式。……