朱艳秋

摘要：新课程标准与考试大纲明确要求，学校教育课尤其是课堂教学，要努力增强学生的基础知识，提高学生的基本技能及运用所学知识分析问题，解决问题的能力。 而现在的高考越来越重视对学生能力的考察，所以高中化学教学必须适应新要求，新变化。而在这其中习题课就显得尤为重要，不仅要把题目讲清楚，更要培养学生答题的能力与应试的技巧。本文就针对这一问题做了一定的探索与研究。

关键词：高中化学；新课程改革；习题教学；有效教学

中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0057-01一、高中化学习题课的现状

习题课的教学，可帮助学生巩固、深化基础知识，消除困惑，纠正存在的问题， 有助于将知识系统化、条理化；有助于在潜意识中理解类题常见的解题思路，规范解题格式，达到培养学生思维能力和促进教学的目的，新课程所提倡学生的发展和素质的全面提高同样离不训练。解答习题是学生学以致用思维、培养问题解决能力的重要途径。目前的高中化学课堂中，尤其是习题课堂，教师通常只就提论题，缺乏必要的解题方法、指导与同类实体的归纳与知识的迁移，尤其是满堂灌，没有做到讲练结合，当堂过手，因此导致学生往往在课堂上听得明明白白，但是课后碰到类似的题目由于缺乏分析问题解决问题的能力，仍然不会做。具体来讲主要存在以下几个方面的问题：

1、教学目标不明确。教学目标具有导学、导教的功能。如果教师在习题课堂教学中目标不明确，那么会导致那些知识需巩固、活化、，哪些方法和技能要提高，还有学生己经掌握了什么，通过本节课教学应达到什么水平模糊不清，再有教学目标不明确，往往会导致习题教学的随意性性就很大，也就会使课堂教学缺乏完整性和系统性，重点内容得不到突出，难点知识得不到突破。

2、习题选择针对性不强。由于对化学课程标准的研究不细心、不够深入，对教材内容的把握不到位，导致对习题的选择存在针对性不强，综合能力考察不到位等现象。也不精选精炼，导致学生花大量的时间做大量的习题，死记硬背、题海训练的状况普通存在。这种情况下，由于习题没有经过认真筛选因此在深广度上把握不到位，结果只会导致学生在机械训练中浪费了时间，收到到应有的效果。

3、不注重讲练结合，教师满堂灌，忽视学生的主体性。在习题课教学中，大量存在为了做题而做题的情况。课堂上没有突出学生的主体地位，比如教师在出示习题后，没有给学生进行充分思考的时间，也没有对学生进行相应启发，因此学生对知识的应用能力和思维创新能力得不到提高。这样的习题课堂学生的主体作用也就没充分体现出来。

二、决定习题课质量的几个因素

1、教学观念的转变。在新课程改革的背景下，很多教师还停留在以讲为主，课堂往往是教师的个人表演，没有体现学生为主体，教师为主导的关系，没有教授学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而只是被动接受。思维没有打开，没有建力知识体系与知识框架，没有知识的迁移能力等等这些都严重影响了学生成绩的提升。所以作为高中教师，尤其是高三教师，要及时转变教学的观念，从根本上去改变教学的思路与方法，才能更有时效性。

2、精选习题。针对高三阶段的复习，尤其是第二学期的复习，更注重学生能力的培养，比如知识的迁移能力。要实现这一目标，习题课就显得尤为重要。对于习题的选择具体我认为要满足下面两个方面的要求：一是要控制不同难度试题的比例，要重视基础，要以典型的例题去调动不同层次学生的积极性。体会成功的快乐与喜悦，增强学习的动力与信心。二是选题是要体现题目的启发性与研究性：选题时要选那些具有启发性，具有较强思考含量的试题，训练学生的思维，培养学生的能力。

3、作业布置时对重点内容要不断滚动练习，并且最好针对自己学生的基础各异的实际情况分层次布置作业。学生都会遗忘，所以只走一遍是不可能完全掌握的，所以要对考纲要求的重点知识进行不短的滚动训练，不断的加强记忆。分层次布置作业虽然这样教师的工作量大了，但是这样做更有针对性，做到因材施教，使得全部学生都能有所收获，有所提升。

4、习题评讲必须要有针对性和时效性。对于学生在习题中出现的问题要及时归纳，及时分析。在最短的时间里给学生评讲纠正，这样不仅学生记忆深刻，还能一定程度上调动学生的积极性。再有习题评讲一定要强调答题的规范性。我的学生中有很多基础较好，但往往在考试时化学得不了高分，究其原因是答题不规范，用语不准确，因此在习题评讲时要不断强调答题的模式化，规范化。

5、要培养学生审题的能力。要想在一道题中得到理想的分数，审题是关键，这与语文作文的审题是一个道理。我们在习题评讲过程中就是要引导我们的学生怎么样从较多的文字，较大的信息中去粗存精提取出我们需要的信息，从而更好的理解题意，理清解题的思路。

6、厚积薄发，教会学生要积累典型例题与解题的方法。教师习题课的效果绝不仅仅取决于课堂的40分钟，也与学生下来的巩固积累密切相关。所以像什么错题本就显得很有必要，学生在教师的督促下可以把老师讲过的，或者自己见过的典型题目，好的解题方法记录下来，把自己做题中或考试中出现的错题也记载下来，不断总结经验，吸取教训，不断的改进方法，不断的提供提高解题的能力。

总之要想提高课堂教学尤其是习题课教学的效果，必选适应新课程改革背景下高考的新要求，不断探索与改进习题课的教学方法，真正让学生主动起来，有效的参与到课堂中来，通过科学的训练，讲练结合，不断提高分析问题，解决问题的能力，也只有这样才能在最后的高考中取得好的成绩。

（作者单位：四川省米易中学校）