申晓梅

摘要：夸美纽斯认为幼儿生下来像一块白蜡。的确，幼儿出生后像白蜡一样的纯洁、柔软，所以，需要幼儿教师用爱来唤醒幼儿，用智来启迪幼儿，爱智共育，共同促进幼儿和谐全面的发展。

关键词：幼儿；幼儿教师；爱智共育

中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0002-01一、 幼儿教师用“爱”唤醒幼儿

雅思贝尔斯指出：“爱是教育的原动力”[1]，“爱才能产生真情，才能深入到一个人的内心深处，以一颗心灵引领另一颗心灵”[2]，对于一名幼儿教师，爱是所有教育活动的前提。幼儿教师的“爱”体现在爱心、耐心、细心、责任心。

（一） 爱心

幼儿教师的爱心体现在对每个幼儿的爱，体现在一日生活中的点点滴滴。清晨来园接待时，幼儿教师温暖亲切的问候，让幼儿感受到家的温暖；幼儿教师的充满爱的拥抱和抚摸，让幼儿有了安全感；幼儿教师半蹲，弯下腰来亲切平和的和幼儿交流，倾听幼儿，让幼儿感到了尊重。幼儿教师的爱渗透在生活的点滴中，教师组织的一切活动能以幼儿为出发点，以幼儿为落脚点。

（二） 耐心

幼儿教师的耐心体现在“倾听”和“等待”中。在幼儿园，个别幼儿语言表达能力相对较差，幼儿教师需要有足够的耐心来倾听幼儿，倾听他们的心声与需求，及时有效的给予其帮助。同时，幼儿教师要学会等待，学会给幼儿充足的时间解决冲突与困难，幼儿有自己解决问题的需求和能力，幼儿教师要耐心等待，切勿越俎代庖。

（三） 细心

细心表现在幼儿教师要关注每一位幼儿。特别是一日生活中，幼儿教师需要细心地观察和感受每一位幼儿的情绪变化，并给予恰当的干预。在幼儿园，聪明、漂亮、听话、调皮、捣蛋、不听话的孩子最容易引起教师的注意，不善于表达交流的孩子常常是教师和同伴忽视的对象。幼儿教师需要用心并细心的关注被忽视的幼儿，给予他们充足的呵护和爱，激发他们交往的兴趣。同时，在一日常规中，最需要幼儿教师的细心，晨检活动，需要幼儿教师细心检查幼儿的身体状况，细心的检查幼儿有无带危险物品来园，如厕、盥洗、进餐、午睡等活动也需要幼儿教师的细心。再次，幼儿教师需要细心的捕捉感受幼儿的情绪变化，分析判断引起幼儿情绪变化的原因，合理引导幼儿调节情绪。

（四） 责任心

“眼中有幼儿，心中有幼儿”，在幼儿园，身体健康和生命安全是第一位，是所有活动的前提。教师要时刻保持每位幼儿在自己的视线范围内，确保幼儿安全健康的来园，安全健康的离园。

二、 幼儿教师用“智”启迪幼儿

“智”即教育智慧，也指教育活动具有策略性。幼儿教师的教育智慧是幼儿教师以广博的教育科学知识为依托，在不断实践与反思的过程中形成深刻的洞察力，精确的理解，迅速的判断、灵活机智的一种综合应对能力。教育智慧是幼儿教师终生努力的方向，是幼儿教师的终极追求。

（一） 广博的教育科学知识

幼儿教师广博的教育科学知识首先体现在幼儿教师具有自然科学和社会科学的相关知识上，其次，幼儿教师具有学前儿童教育学、学前儿童心理学、学前儿童卫生学、中外学前教育史、幼儿园游戏以及五大领域课程等相关知识，再次，幼儿教师具有先进的教学理念和教育改革的基本动态。幼儿教师需要以这些科学的理论知识为依托，对幼儿进行策略性干预，启发幼儿。

（二） 实践中形成的教育工作能力

1. 干预能力

幼儿教师的教育智慧主要体现在对幼儿策略性的干预。幼儿教师需要深刻的洞察力捕捉、发现幼儿，并能及时精确的理解幼儿的需求，迅速判断幼儿的发展水平，并根据需求和发展做出灵活有效的干预。幼儿教师的干预是否有策略性，是否科学合理直接影响幼儿的身心健康发展。

2. 组织教育活动的能力

幼儿教师要善于发现幼儿的兴趣和需要，并结合幼儿的年龄发展特点及本班幼儿的发展水平开展教育活动，在组织活动的过程中，幼儿教师尽量为幼儿创设轻松愉快的活动氛围，抓住教育契机进行恰当适时的干预，促进幼儿的生长。

3. 科研能力

幼儿教师在组织教育活动的过程中，用心的关注每位幼儿，捕捉到很多有效的信息，并通过整理，分析、反思反作用于教学活动。在这一过程中，幼儿教师可以提高科研能力，研究优秀学者的论文，形成自己的科研成果，把理论和实践相结合，形成自己的教育风格与教育智慧，从而促进幼儿的发展。

三、 “爱智共育”，促进幼儿全面和谐发展

教育是爱者和智者的事业，无爱的智者无心搞教育，无智的爱者无力搞教育，只有爱或只有智都是不行的，只有对幼儿的爱，没有对幼儿策略性的指导，难以开启幼儿的智慧之门；只有对幼儿策略性的指导，没有以爱为支持，那么教育就如机器，没有感情，将会培育出一批有才无德的接班人，教育的育人功能就会丧失。所以，作为一名幼儿教师，需要将“爱心”与“教育智慧”有机结合，达到“爱智共育”，共同促进幼儿全面和谐的发展。

（作者单位：哈尔滨师范大学教育科学学院）

参考文献：

[1]雅斯贝尔斯.什么是教育[M.邹进.译.北京：三联书店出版社，1991，3.

[2]赵同森.爱与爱智——教育之精神[M].焦作师范高等专科学校学报，2010，12（4）.父母带孩子玩还是孩子带父母玩？文/舒思雨