刘菲

摘要：对中学生而言，写作是听、说、读、写这些最基本的技能中需要掌握的一项。写作教学在我国中学语文学科的教学中是不可忽略的重要组成部分，但仍然存在着一些问题。本文对我国中学写作教学现状及解决方法进行了阐述。

关键词：写作教学；主要问题；解决方法

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0056-01写作是人们有意识使用语言文字来反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作能力综合反映了一个人的心理、思想、文化素质和智力结构。写作是学校教学的一个重要组成部分，是学生必备的基本素质。

对中学生而言，写作是听、说、读、写这些最基本的技能中需要掌握的一项。在语言教学中，听与读是对信息的吸纳；说与写是对信息的表述。相较于随意性更大的“说”，“写”是整理思维、组织思路、进行分析和比较的过程，更严密全面，它不单体现了作者的语言素养，也体现了作者的思想及文化素质、逻辑思维能力、思想深度等。通过写作，他们可以训练思维方法，提高对客观事物的观察能力、认识能力和把握能力，加强思维的严密性和逻辑性，并为创新和创造性思维打下良好的基础。写作如此重要，自然成为中学教学的应有之义。

写作教学是语文教学的重要组成部分，但在我国中学的教学中仍然存在着一些问题。我国中学写作教学存在的主要问题及原因有以下几个方面：

（一）学生方面

1、素材积累不足。学生大多课业繁重，缺乏生活，缺少积累素材的机会。同时，学生多缺乏对周围生活的敏锐观察，致使写作内容空洞、千篇一律，缺少真情实感。

2、学生话语权的丧失。在现行高考体制下，课堂上讲的最多的是主题要求、写作技巧与写作规定。[1]

3、主观能动性差。当前我国写作教学严重忽视写作的真实性，为应试而作文。这样的写作对于学生来说，没趣味、没动力、没意义，使得学生不愿意写作文。

4、表达不准确。句式不会用，缺乏篇章结构样式技巧等都会造成表达的不准确。

（二）教师方面

1、写作指导缺位。中学写作教学一般的基本过程：写作前，教师引导学生适度审题或提书面要求，或让学生进入写作的现场，解决“写什么”的问题；写作后，老师讲评作文，展示好的，批评差的，要解决“怎么写”的问题。在写作过程中，教师引导学生如何写，大多数人是看不到的。换句话说，这是我们的写作教学不到位的常见弊病。在实施新课程的过程时，这种情况也没能幸免。同时在作文批改上，也存在不及时的现象。[2]

2、写作教学观念落后。新课程的实施，并不意味着新理念就能自然地形成和实行。写作教学面临的形势，实际上要复杂得多。教师以“为学生好”的幌子客观上造成了引导学生说假话的后果。这种用假大空的思想和行为模式把孩子们培养成新一代说谎者的做法，从根本上违背了教育的宗旨。这种现象，即使在高考作文中也屡见不鲜。

3、教师自身能力的不足。中学教师水平能力对学生的写作能力也有很大的影响。写作是非常实用的教学，这就要求教师有丰富的实践经验和高水平的写作能力，但部分教师自身的语言表达能力其实并不高，整体素质不达准。尤其是农村中学，语文教师大多不是本科毕业生，其中许多人所学的专业是不相关的专业。这些教师本身素质不高、能力不足，如何能不断推进中国教育进步呢？[3]

（三）学校及其它

1、课时安排不合理。语言学习，尤其是写作，需要潜移默化，长期的积累。大多数学校都是以本学期需要多少篇作文的计划来安排课程，简单的把写作教学量化，是非常不明智的。通常是每周一节。由于写作教学见效慢，有些学校的写作课程被压缩，尤其是毕业班级。根据作文占据高考语文40%的分数这一量化结果来衡定的话，如果每周的语文课安排六节，作文课应该至少有两节。[4]

2、作文试题导向错误。教学观念落后，隐藏在写作教学和考试的背后，打扮的花枝招展说着花哨的语言，让人真假莫辨，好坏不分。如今，尤其是大规模考试中的一些作文试题很值得商榷。有些问题涉及范围相当广泛，指向不明确，提示文字华而不实，让人不得要领。我们目前的价值取向仍然让写作无法摆脱华而不实的虚荣。这是落后观念在当前的新的表现，是完全不切实际的，值得我们反思。

如何解决上述教学中存在的问题：

1、鼓励学生走出家门和校门，去感受生活，积累写作必需的素材。同时，要注意培养敏锐的观察力，对周围的生活有细致的体会。

2、进行大量的、广泛的课外阅读，熏陶浸染，启迪心智，丰富语言。由于课业的繁重和时间的局限，阅读是学生获取生活经验的重要途径。通过立体式阅读，即让阅读主体的精神状态与情感指向处于与文字对话状态，使学生获得对文字的深刻的感受能力是保证写作质量的重要前提。

3、学校应减轻课业负担，合理安排课时。学校需根据教学大纲合理安排课时，不应随意缩减写作教学的教学时间。

4、教师及时对作文进行批改和指导。教师应积极引导学生阅读，及时检查布置的阅读和写作任务；及时批改作文，有针对性的进行指导。

我国中学写作教学虽然存在着问题，但我们也在积极的应对。写作是综合能力的培养，阅读是写作的基础。如何将阅读教学和写作教学相结合，发挥其最大功效，是值得我们去探讨的问题。

（作者单位：哈尔滨师范大学教师教育学院）

参考文献：

[1]郑友霄，章国华.中学写作教学的困境与对策[J].课程·教材·教法，2006，（9）：29—32.

[2]倪文锦.关于写作教学有效性的思考[J].课程·教材·教法，2009，（3）：24—27.

[3]严华.当下中学语文写作教学中存在的问题及原因分析[J].语文学刊，2012，（12）：71—72.

[4]毛新梅.提高中学作文教学效率的另一种思考[J].课程·教材·教法，2006，（1）：44—46.