李书斌

摘要：教师所提问题的多样化和梯度化，决定了学生的思维层次和教师的教学水平，如教师提出“是什么”的问题，学生思维以再现为主，这是记忆提问；如教师提出“依据是什么”的问题，学生思维以理解为主，这是理解提问；如教师提出“你有哪些新的启示，”学生思维以创新为主。这是探究提问，教师要多提这方面的问题。

关键词：课堂提问；启迪思维；激发兴趣；注重技巧

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0014

提问是师生交流最基本的手段和途径，是课堂教学的重要组成部分，作为教师，我们如果想提高课堂教学质量，就必须掌握课堂提问技术，充分发挥课堂提问的作用。笔者现就此问题进行简要分析。

一、课堂提问在高中历史课堂教学中的作用

课堂提问到底有什么作用呢？笔者认为，课堂提问至少有以下几个作用：

1. 启迪思维，促进学生参与学习。学生思维是从问题开始的，而课堂提问正是给学生设疑，以引起学生认知上的冲突，促进学生为获得正确答案而动脑。

2. 及时反馈信息，评价教学效果的好坏。课堂教学是师生问的双向传递活动，通过提问，教师能及时了解学生对知识的掌握情况以及存在的问题，并据此对教学过程进行适当的调整。

3. 激发学生兴趣，创造活跃课堂气氛。在课堂上，提问能充分激发学生兴趣，促使学生从无意注意转入有意注意，有利于调动学生参与教学过程的积极性，活跃课堂气氛，更好地达到教学目的，完成教学任务。……