黄英

【内容摘要】随着国家对课程的改革，人们开始关注学生综合素质的发展，其中高中生物教学成为教学重点科目之一。在高中生物教学中，教师可以利用问题教学法，为学生提供较为良好的学习环境。教师要对生物教学进行精心的设计，根据高中学生的学习特点，设计问题教学方法，创新自身的教学方式，为培养国家需要的生物人才奠定良好基础。

【关键词】高中生物 课堂问题 问题设计

在高中生物教学中，问题教学法是教师与学生之间互动、沟通的基础，教师提出问题或是学生提出问题，不仅可以培养学生的创新能力，还可以提高教师的教学水平，使学生的主体地位体现出来，高中学生对问题的发现能力、分析能力等得以有效提高。但是，目前高中生物教学中还存在较多问题，需要高中生物教师重点关注与解决，为高中学生生物素质的提升努力。

一、高中生物课堂教学中存在的问题

1.缺乏完善的问题设计

目前，部分高中生物教师在设计问题的过程中，只重视问题中重点知识的提问，并没有意识到问题的解决性、问题的分析性的重要，导致课堂教学中的问题设计出现不足之处，学生虽然能够在问题教学中提高学习效率，但是，不能对生物知识产生更好的理解，长此以往，学生会感觉生物课堂枯燥无味，进而降低学习兴趣。

2.问题设计较为简单

在高中生物教师设计问题的过程中，没有将问题教学视为重点教学方式，只是根据教材的教学内容进行设计，在课堂教学过程中，常会出现高中学生依照教材就可以回答问题的情况，导致生物问题教学法失去开展意义。

3.出现教学问题的原因

在高中生物教学过程中，问题教学法经常会出现不足之处，主要是因为教师在教学过程中，没有意识到学生主体地位的重要性，在课堂教学过程中，多数是以自己为教学中心，教师与学生不能处于相对平等的位置，这样，高中学生的主体性与积极性就难以提高，对其发展造成不利影响。部分高中生物教师在课堂教学中，对问题教学法不重视，只重视教学流程，导致问题教学法在高中物理教学中失去开展的意义。一些教师在课堂教学之前，不能对问题教学进行充分的准备，甚至在课堂教学中随意对学生提出问题，问题的合理性与科学性难以提升，高中学生的学习效率很难有效提升。

二、提高高中生物问题教学法有效性的策略

1.设置问题情境

高中生物教师要想更好的应用问题教学法，就要重视问题情境的创设，提出的问题要有一定的吸引力，使学生可以自主的思考问题，激发学生学习的好奇心与积极性。提高学生的学习效率。例如：教师在讲解高中生物《细胞的衰老与凋亡》一课时，对学生提出问题“在生活中，任何生物都要经历细胞的衰老与死亡，人类也是一样的，同学们想知道人类为什么会衰老和死亡吗？”这一问题提出之后，教师要为学生创造细胞模型，将细胞模型放置于学生之中，安排学生进行小组探讨，在探讨之后，各个小组选择一位学生解答问题，这样，不仅可以提高学生学习的效率，还可以将生物课程与实际生活联系在一起，使学生能够更好的进入到学习状态中，提高学习的积极性，激发学习兴趣，在小组探讨的过程中，能够更好的思考教师设置的问题，为其生物素质的发展奠定基础①。

2.重点关注所有学生

目前，部分生物教师在教学过程中，只重视几名学生的学习情况，导致全体学生的学习水平被忽视，其他学生的学习兴趣降低，缺乏生物知识学习的自信心。所以，高中生物教师在教学过程中，不能只针对一名学生或几名学生进行问题的提问，要结合全班学生的学习特点提出问题，或是要求学生自主抢答。例如：教师在讲解高中生物《人类遗传病》的过程中，在教师讲解基础知识之后，向学生提问，要求学生自主举手回答问题，哪位学生回答的既快声音又洪亮，哪位学生获得小红花一枚，这样，高中生物教师就可以更好的对全班学生进行提问，提高自身教学水平，为高中学生物素质的提升奠定基础②。

3.重视问题教学评价

在教师应用问题教学法进行教学时，应该重视教学评价活动，在教学过程中，要求高中学生对自身解决问题能力加以分析，在课堂教学开始时，要求学生之间进行问题的探讨，在探讨之后，学生之间对彼此进行评价，在评价过程中，教师要对学生进行积极的引导，避免某位学生的评价对其他学生造成不利影响。在相互评价之后，学生还要根据同学的评价，进行自我反省与评价，使学生能够养成自我反省的习惯，对其发展产生较为良好的影响。在此之后，教师要对高中学生进行评价，要注意评价的语言与用词，在不伤害学生自尊心的基础上，引导学生养成良好的学习习惯，改掉一些学习上不好的习惯，给予学生更多的鼓励与关爱③。

结语

在高中生物教学过程中，教师应该注重问题教学法中问题的设计环节，保证能够提出较为科学、合理的教学问题，激发高中学生生物知识学习的积极性，培养学生养成良好的学习习惯，在问题教学过程中，重视全体学生的学习效率与主体性使其可以更好的学习生物知识，为其发展奠定良好基础。

【注释】

① 樊嗣鸿. 高中生物教学中问题设计的有效方式探讨[J]. 课程教学研究，2012 （10）：58-60.

② 蒋玉贵. 高中生物“问题化教学”中问题设计的策略[J]. 新课程导学，2013 （23）：85.

③ 谢守湖. 高中生物课堂中的互动教学探究[J]. 广西教育B（中教版），2015 （9）：108-109.

（作者单位：江西省南康中学）