李功禄

【内容摘要】多年教改实践中，认为坚持回归理性，正视现状，科学合理运用课堂“学生剧”，凸显体验生本化，情境生活化，问题思辨性，组织实效性等特征。针对教材内容，教育对象等实际情况，有效采取课本剧，小品剧，生活剧等形式，可以让学生浸入体验并反思社会生活问题，成为课堂与社会，学习与生活的衔接舞台，成为课堂学习氛围的催化剂，成为鲜活的课程资源。

【关键词】思想品德 学生剧 社会 实效性

在新一轮课改下，教育理念正由教师的重“教”向学生的重“学”转变，营造一种轻松、活跃的教学气氛。当前，学生对思品教学的内容存在一定的排斥性，一部分学生认为书本的内容太过简单没有挑战性，感觉书本知识就是来源于老师与家长就不断唠叨的大道理；另一部分学生虽能做好思品作业，但行为上照样有许多不符道德规范的表现。因此，要从学生身边的日常现象出发，去帮助学生解决现有的问题，就成了教师备好每一堂思品课首要思考的问题。本文就在思品课教学中小剧本的撰写和课本剧的运用来进行思品教学的探究加以阐述。

一、思想品德课“学生剧”在新课程背景下的迫切性

1.促进新课程资源自主开发的需要。在新课程背景下，鼓励在吃透教材，新课标的基础上，根据地域文化特色和学生当前身心发展特点，积极有效的多途径开发课程资源已经成为了每个思品教师的必修课，而在课堂中运用生活化的“学生剧”，不失为一种新的课程资源的有效手段。……