程闯

【内容摘要】在目前的江苏高考模式下，选修学科面临的境遇非常尴尬，学生普遍产生厌学情绪，这也让我们选修教师十分困惑。作者从陶行知的“生活教育”思想中得到启发，认为教育内容应贴近生活，在生活中寻找各种教育资源，努力践行、发掘“生活教育”的价值。

【关键词】生活教育 历史教学 价值

“我的成绩是考不上本科的，学历史有什么用，更何况都是些枯燥无味、干瘪无趣的内容！”这是来自成绩中等学生的呼声。也就是说“死板琐碎”的教科书让学生对历史产生抵抗和排斥的心理。为什么我们的课堂教学无法激起学生的兴趣，甚至反感呢？这正引起了我的思考，历史该怎么上才能有效，怎样才能有意思，这正是我要努力的方向。

“生活教育”是陶行知教育思想的理论核心。他认为：是生活就是教育，教育必须与实际生活相联系，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活相结合。众多教育界人士亦提出“让教育回归生活”。正如何炳松所说：“教授历史无论走那一条路，无论用哪一个方法，根本上最重要一点，就是要使得过去能够‘活现出来。”我想能做的是尽可能让学生感受到历史知识在日常生活中的价值，进而追寻兴奋点。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。……