陈胜利，刘　苇

(河源职业技术学院，广东　河源　517000)



欠发达地区现代学徒制的探索与实践
——以河源职业技术学院为例

陈胜利，刘苇

(河源职业技术学院，广东河源517000)

摘要：本文从现代学徒制的内涵及特征出发，介绍了国内外现代学徒制的现状，并以我校数控技术专业探索实践现代学徒制为例重点阐述推进现代学徒制的实践关键点，以期对欠发达地区高职院校推行现代学徒制提供参考借鉴。

关键词：欠发达地区；现代学徒制；传统学徒制

一、现代学徒制的内涵与特征

(一)现代学徒制的内涵

“现代学徒制”是相对“传统学徒制”提出并加以区别的，在有些国家也称之为“新学徒制”。“传统学徒制”出现在近代学校教育之前，在手工作坊、店铺作坊中较为集中，体现在师傅指导学徒在“做中学”，通过观察、模仿师傅，实现在某一专业领域进行技能及知识的传授。随着工业制造时代的到来，生产主体的生产模式发生了改变，手工/店铺作坊生产被规模化生产所取代。从而让“传统学徒”方式受到了在生产人员知识、技能方面所提出的新的挑战。

现代学徒制是以校企深度合作为基础，以学生/学徒的职业核心能力为培养目标，以企业真实生产岗位为教学场地，学校教师与企业师傅联合进行传授知识与技能的一种人才培养模式。学校安排专任教师为在岗的学生进行理论知识及基本技能的传授，企业安排师傅为学生进行专业技能的传授与指导，从而实现校企联合实施正规学历教育，提升学生的知识与技能水平[1]。……