袁翠菊

摘 要：小学数学导学式教学法倡导教服务于学的教学思想，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导着与合作者，明晰了教与学的关系。它的基本操作程序是：情境导入——引学新知——应用实践——课堂小结。

关键词：小学数学；导学式教学；教学策略

1 小学数学导学式教学法的内涵

小学数学导学式教学法是学生在教师引导下，自主学习新知识的一种教学方法，具有教学方式的协调性，它以教师引导为基础，学生自主探究学习为根本，具有教学结构的整体性，把教师的“导”和学生的“学”有机的结合起来，在教学过程中，“导”与“学”是不可分割的一个整体的两个侧面，是“导”中有“学”，“学”中有“导”，“导”指导“学”，“学”检验“导”的一个动态平衡的发展过程。“导”是一种手段，是为了培养学生“学”的能力，“导”服务于“学”，促使学生真正学好数学，应用好数学。

2 小学数学导学式教学法的实施

小学数学导学式教学法是学生在教师引导下，自主学习新知识的一种教学方法，它以教师引导为基础，学生自主探究学习为根本，把教师的“导”和学生的“学”有机的结合起来，小学数学导学式教学法构建了新型的课堂教学模式：情境导入——引学新知——应用实践——课堂小结。

（一）、情境导入

小学数学课堂教学情境是指在课堂教学过程中，为实现教学目标，教师依据教学内容，运用各种手段，精心设计的富有感情色彩的氛围和生活场景。让课堂生活化，引导学生在生活情境中感受数学，体验数学源于生活的真正含义，使学生更易于接受数学，喜欢数学，更深入了解和掌握数学知识，激发学生学习数学的兴趣，让每个学生都能在数学学习中得到不同的发展。……