黄小敏

说起“练琴习惯”，这似乎是一个即老生常谈却又永远不能完结的话题，有很多文章也曾多角度阐述过这些问题，但是，仍有很多学生由于没有建立良好的练琴习惯，钢琴学习进程事倍功半，在钢琴学习的道路上走了很多弯路，严重的直接影响专业道路的发展。一方面，学生需自我形成良好习惯，更多的是老师必须在学生练琴上提出明确的建议，循序善诱，避免学生耗时费力，劳而无功。

受关常新老师曾在2010年第二期《中国音乐》发表的题为《借助考核中的量化分值手段提高钢琴演奏规格》的论文研究成果启发，在把量化分值手段用于学生良好练琴习惯的形成上，谈谈自己的看法，希望能对习琴者有所裨益。

中国人已经习惯用“量化分值”的方式来评价学业和工作成绩的优劣，这是中国式根深蒂固的“竞争意识”教育模式的结果。一个人从出生前母亲的十月怀胎开始，各种胎教、营养，确保其具备“竞争力”的先天条件，成长中的家庭、社会、学校处处强化“量化分值”概念，人们在分数面前有了亢奋的状态和战斗的雄心。我们可以利用学生培育起来的“得分”意识，在教学中运用“量化分值”的方式培养钢琴学生养成良好的练琴习惯，激励学生进步，这种方式尤其适合较小年龄段的琴童。

一、相对固定练琴时间

养成良好练琴习惯最重要的是相对固定练琴时间，确保练琴时间是练好琴的前提条件。任何人都有惰性，当缺少约束的时候会不自觉的放松自己。……