冉龙兵

摘 要：语文教师在传授知识的同时，注意针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征及各种客观条件，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新意识。

关键词：语文教学；创造能力；情感智慧；教学情境

语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革正悄然而起。我们语文教师努力学习新课标，又进行了有力的探索。

一、激发学生的情感智慧

听说读写、字词句篇是语文学习的主要内容，但仅是关注了如何写句，如何构段，如何布局谋篇这些形式与技巧，而忽视了情感的熏陶，忽视了孩子视野的开拓，忽视了语言实践能力的培养，这不符合语文“工具性与人文性的统一”的学科性质。教学过程不但是学生在教师的指导下学习知识的过程，还应该是老师与学生焕发生命光彩，作为生命延续的一个过程。在语文课堂上，除了掌握和培养扎实的语文知识、能力外，还应有对文学作品所带来的情感的体验，师生、生生间思想的沟通和交流，涉猎语文之外的知识以厚实自己的文化底蕴。语文课堂，在关注学生语文听说读写等基本功的同时，也应该是一个能激发学生情感智慧的课堂，应该是一个能开拓学生观察视野的课堂，应该是一个能够让学生体验社会角色的课堂，应该是学生历练交往本领的课堂。……