万建丽

摘  要：当今时代，是要求人们必须终身学习的时代，而阅读又是终身学习的一种重要形式，它可以为孩子的终身学习奠基。因此，如何让孩子爱上阅读，实现个性化阅读，是小学语文教学中不容忽视的问题。本文从问题出发，提出在小学教学中提高孩子阅读认知和体验的方法对策。

关键词：终身学习;个性化阅读

[中图分类号]：G623.2  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-30--01

一、小学语文个性化阅读教学实施中存在的问题

《语文课程标准》在“教学建议”部分这样表述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”但是目前，小学语文的教学实施过程中，个性化阅读的现状却不容乐观，具体存在以下几个方面的问题：

（一）无阅读自由。现在的小学语文教学都采取的是大一统的教学理念，老师以统一的教案教参，以一讲到底的教学方式，填鸭式的对学生进行灌输。在这种教学模式下，学生完全没有阅读自由，不仅没有选择阅读书籍的自由，更别提自由地发表读书心得体会，学生的阅读自由和乐趣被扼杀殆尽。因此导致，语文阅读教学的效率低、效果差，学生和老师都没有阅读积极性。

（二）无阅读时间。众所周知，中国的小学教育课业负担很重。孩子们每天要花费大量的时间完成大量的作业，根本就无暇阅读。 在小学语文学科中，虽然有安排阅读，但是这种阅读也是一种生硬的、任务式的阅读，如好词好句摘抄、经典段落背诵、经典句型仿写等，这些耗费了孩子们大量的时间，导致孩子根本没时间来对阅读内容本身的理解和掌握，生硬的死记硬背让孩子对阅读产生抵触情绪，自然而然也就越来越不愿意开展阅读。

（三）无阅读互动。阅读本身是一种对话与沟通。然而现在以应试教育为目的小学语文教学完全阻止了孩子们与内容的亲密对话。老师通常用所谓的“标准答案”来代替孩子对内容的理解和体验，从而导致一种死板的、机械式的填充，而不是一种互动的、个性化的、快乐的对话。孩子的创造性思维被慢慢抹杀。

二、加强小学语文个性化阅读教学的对策

阅读是小学语文教学的重要项目之一，也是培养孩子阅读兴趣、养成良好阅读习惯的重要平台。因此，在小学语文教学中加强个性化阅读教学是每个有责任感的老师必须重视的。因此教师要创造良好的阅读氛围，提倡并引导孩子们自由表达阅读体会。

（一）保证充足的阅读时间

作为教师，要改变喋喋不休的讲解与灌输的教学方式，要尽一切可能营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生能真正地读课文，在深入阅读时，要确保留有充足的时间让学生调动各种感官，真正深入文章本身，去把握、分析和赏析课文，读出自己的感觉，读出自己的理解，在阅读中积极思考并获得知识。

（二）营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围包括有适合孩子们读的书，并有能让孩子们充分体验阅读乐趣的引导。教师应该在教同一篇课文的时候，可以给学生自主选择阅读材料的权利，让学生选择自己喜欢的自然段进行朗读和分享。这样，学生可以充分的根据自己的学习基础和阅读兴趣来选择阅读材料，在阅读中找到自己的乐趣。同时，教师要引导学生开展个性阅读起引领作用，为学生搭建一个适度的教学平台，让学生在阅读中体悟文本的精妙。让学生在课堂上展开思考，充分彰显自己的个性和智慧。这种良好氛围的形成，不仅能提升学生对学习和对阅读的兴趣，同时也有利于学生体验到阅读的快乐，将“要我读”转化为“我要读”，从而形成自我的阅读个性，不断提高阅读水平。能动地谋求自身发展。

（三）重视阅读感悟的分享

学生在阅读过程中必然会有自己独特的理解、体验，他们 希望和别人交流，和别人分享自己的见解。在这种情况下，教师要通过组织各种类型的交流活动，或是读书会、或是撰写读书心得等，鼓励学生开展不同形式的交流，使学生的感受和想法能得到很好地表述和交流。教师也可以鼓励学生自主开展交流，学生可以主动选择和老师交流，也可以跟好伙伴交流，也可以回家和家长交流等等，学生在体验与交流中、观点的相互碰撞中，把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略，最终实现对课文全面、深入的理解和掌握，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得乐趣。

（四）加强阅读范围的延伸

个性化阅读是建立在大量阅读基础之上的。因此，教师在引导学生形成个性化阅读时，要拓宽学生的阅读视野，鼓励学生读有益的书籍和各种报刊杂志，鼓励学生在线阅读，将学生引向一个更广阔的空间，而不仅仅局限于对课本上文章的精讲精读，学生从课外书籍中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，补充全面知识，获取思想启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。

让阅读成为一种能力，让阅读成为生命的必需，让阅读像呼吸一样自然，更让孩子今后的生命因找到阅读这一支点而更加精彩！

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准》2011年版.