● 李展文

作者：苏涛（江苏省常州市光华学校）

一、缘起

信息时代的到来，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，同时改变着人们思维方式和学习方式，这是对教育的挑战，也为教育的改革和发展提供了机遇。信息技术与现代教学理念相结合为聋生进行个性化学习提供了契机。新课程改革以来，国内学者对个性化学习的内涵、理论建构、特征作了明晰与丰富。归纳为：1.个性化学习根据学习者的个性特点和发展潜能，采取灵活、适合的方式充分满足学习者个体需求的学习。2.个性化学习强调，学习过程既是个性的展现和养成过程，也是自我实现和追求个性化的过程。听障孩子是具有完整生命表征的社会个体，他们具有与健听人相同的认知加工过程与途径，具备进行个性化学习的器质性和心理认知基础。

二、实验课例

人民教育出版社全日制聋校实验教材《思想品德》第五册第三单元第十六课《子女对父母的义务》，教学对象为九年级学生，教学目标主要是让孩子掌握判断一般行为是否尽到子女赡养父母的义务，学会在日常生活中以各种方式关爱父母，体验和感悟父母对子女的爱，心怀感恩父母之情。在个性化学习理念下，教师根据学生实际情况划分为两个层次，要求完成难度相异的《导学案》1.0版或2.0版。教学过程分为三大部分：课前“定向导学”，课堂“合作探究、互动展示”，课后“拓展延伸、灵活创造”。

第一部分，学生课前预习。制作感恩卡，上网查询“赡养扶助”的具体含义，并登录微博“广州启聪”浏览相关资料、案例，发表三条以上评论。……