实施“六位一体”策略，优化自闭症教育教学

2016-05-08谷柳

现代特殊教育 2016年23期

●谷柳

2015年，《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》显示，目前我国自闭症发生率约为1%，自闭症人士已超1000万，0—14岁的自闭症儿童达200余万。近年来的数据显示，自闭症儿童数量不断增长，要求进入培智学校就读的自闭症儿童急剧增多，学校的教学压力显著增大。

一直以来，培智学校的教育对象主要是智力落后儿童，没有专门针对自闭症儿童的教育纲要、课程设置，这导致自闭症儿童无法获得针对性的教育。目前国内对自闭症的研究主要集中在病理学和心理学两方面，关于自闭症在培智学校的研究主要集中在个案研究，关于教育教学策略的研究缺乏系统性，对于培智学校自闭症教育的安置方式、课程设置、保障机制等方面的研究甚少。总体来看，当前我国培智学校的自闭症教育存在不足。

为了推进培智学校自闭症教育的实施，湘潭特校从2010年开始进行自闭症个案研究。我们以尊重自闭症学生的个性为基础，关注每个学生潜能开发与缺陷补偿，边实践边完善，逐步形成了“六位一体”的实施策略，即强调学生安置、构建个性化课程结构、优化教学方式与策略、完善评价与督查机制、加强运行管理和形成支持网络等，深入推进自闭症教育的实施。