● 园山繁树 裴虹

近年在世界范围内，自闭症的发病率呈大幅上升的趋势。同时，在培智学校中伴有智力障碍的自闭症学生人数也逐年增加，在自闭症为主要表现特征的学生人数增加的基础上，现有的以适合智障学生为基础的教育课程显然无法完全适应自闭症学生的需求。这样的现象不可避免地导致课堂教学困难。因此，培智学校要解决上述问题，必须在理解自闭症特点和与之相关学习困难特征的基础上，探讨有效的教学和指导方法，创设合适的教学环境，选择恰当的教育内容，并最终开发出适应自闭症特点的教育课程来应对这些问题。在这样的趋势之下，培智学校中实施针对自闭症学生教育课程开发，成为中国特殊教育当下紧迫的课题。

在中国特殊教育的自闭症教育领域，已经开展了十余年“培智学校社区融合教学”实践研究，并已经取得丰硕成果的宁波市达敏学校，积极关注自闭症学生教育的发展。近年，日本筑波大学与宁波市海曙区教育局签订了“中国自闭症学生教育课程开发研究”的项目，发起了针对自闭症学生的高效教育课程开发与实践行动。

在构建课程基本框架过程中，我们发现国际上的自闭症儿童教育安置是以瀑布式安置体系为主，课程以个别化教育课程为重点。但是中国现今培智学校的师资力量还无法达到对每个自闭症学生的一对一个别化教育，所以欧美的自闭症课程体系并不能完全适应中国的国情。……